TEMA: MINHA ESCOLA
ATIVIDADE 4
TECNOLOGIAS QUE ESTÃO SENDO UTILIZADAS NAS ESCOLAS
A maioria das escolas usam kits multimídias
Computador, Notebook e Datashow
Dão a oportunidade ao professor para exibição de vídeos, palestras
e imagens, que contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
Nas escolas possuem a Lied sala ambiente e biblioteca.
Aparelho de Dvd e Televisão
A sala de vídeo é outro ambiente que muitas escolas possuem, que
tem por objetivo a transmissão de vídeos e filmes como recurso didático.
ANALISAR AS TECNOLOGIAS COMO
ESTÃO SENDO UTILIZADAS
A utilização de novas tecnologias, proporciona ao aluno, um olhar
abrangente do conhecimento, portanto ao professor cabe dominar estas tecnologias para que contribuam
ao processo ensino-aprendizagem.
De acordo com minha pesquisa, percebo que as escolas que possuem
estas tecnologias, há uma estruturação com relação ao uso das salas ambientes,
e que cada professor planeja sua aula de acordo com seu currículo. Após a
utilização dessas , o professor instiga o aluno ao pensar, refletir e criar
novos conceitos.
É claro, que existem professores que ainda não possuam os
conhecimentos necessários para a utilização desses ambientes, mas, ainda assim
as usam como forma de dinamizar suas aulas.
A INTERNET COMO ESPAÇO DE AUTORIA DE PESQUISA
ATIVIDADE 5
WIKIPEDIA
A Wikipedia
é uma enciclopédia livre e poliglota da Wikimedia Foundation , uma organização sem fins lucrativos -. Seus mais de 20
milhões de artigos em 282 línguas e dialetos foram elaboradas por voluntários ao redor do mundo,
e praticamente qualquer pessoa com acesso ao projeto pode ser editado. Lançado
em janeiro de 2001 por Jimmy Wales e Larry Sanger , é atualmente o trabalho de referência
maior e mais popular em Internet .
A palavra Wikipedia
nome, originalmente cunhado por Larry Sanger , no início de 2001 , é a contração de wiki , uma tecnologia para a criação de sites colaborativos,
WIKCIONÁRIO
Wiki é um conjunto
de páginas interligadas, e cada uma delas pode ser visitada e editada por
qualquer pessoa. Você pode editar esta página, clicando no separador no
início da página (ou no link no fim da página, dependendo do template que
estiver usando).
Este site é um trabalho
colaborativo, constantemente sendo expandido, melhorado, com as pessoas criando
páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas, etc.
Wiki é uma ferramenta de software que
permite a qualquer pessoa criar e alterar páginas de um site na web. Funciona
como um gerenciador de conteúdo sendo que os usuários não precisam ter
conhecimento de HTML
ou outras linguagens. Na maioria das vezes, não precisa nem mesmo se cadastrar.
Existem várias ferramentas Wiki disponíveis. A Fundação
Wikimedia que mantém o projeto Wikcionário,
distribui a mesma versão aqui utilizada sob a licença GNU (open source).
Uma característica notável das
ferramentas Wiki é a facilidade de edição e a possibilidade de criação de
textos de forma coletiva e livre, assim como se faz no Wikcionário e outros
projetos que utilizam Wikis.
O conceito
é realmente simples - textos publicados na web que podem ser modificados por
qualquer usuário, via browser, sem a necessidade de autorização prévia, aliados
a um sistema que registra todas as alterações e as exibe, de forma
transparente, tornando a construção do conhecimento muito mais fluída.
EDITORES COLABORATIVOS
EDITORES COLABORATIVOS
GOOGLE DOCS
O
Google Docs, é um pacote de aplicativos do Google baseado em AJAX. Funciona totalmente on-line diretamente no
browser. Os
aplicativos são compatíveis com o OpenOffice.org/BrOffice.org,
KOffice e Microsoft
Office, e atualmente compõe-se de um processador de texto, um editor de
apresentações, um editor de planilhas e um editor de formulários .
THINK
FREE
É um pacote de programas desenvolvido em WEB 2.0
que contem um editor de texto Write, uma planilha Calc e um
editor de slides o Show, compatíveis com o Microsoft Word, Excel e
PowerPoint.
O Thinkfree é disponível gratuitamente no modo
on-line, sendo que é possível obter um pacote off-line
BLOGS
Blogs
são páginas na Internet onde as pessoas escrevem sobre diversos assuntos de seu
interesse
que podem vir acompanhadas de figuras e sons de maneira dinâmica e fácil além
de outras
pessoas
poderem colocar comentários sobre o que está sendo escrito. É um recurso de comunicação
entre
família, amigos, grupo de trabalho, ou até mesmo empresas. Muitos o utilizam
como diários
virtuais,
escrevendo mensagens envolvendo o lado pessoal, emocional e profissional.
FOTOBLOGS
Os
fotoblogs são uma forma de comunicação bastante diferenciada. Com eles
podemos transmitir, através de imagens, algo que muitas vezes não pode ser
expresso em palavras. A vida, a natureza, fatos cotidianos, muitas vezes não
podem ser exprimidos em palavras. Algumas vezes é preciso ver para poder
sentir.
REDES SOCIAIS
Uma
rede social é uma estrutura social composta por pessoas ou organizações,
conectadas por um ou vários tipos de relações, que partilham valores e
objetivos comuns. Uma das características fundamentais na definição das redes é
a sua abertura e porosidade, possibilitando relacionamentos horizontais e não
hierárquicos entre os participantes. "Redes não são, portanto, apenas uma
outra forma de estrutura, mas quase uma não estrutura, no sentido de que parte
de sua força está na habilidade de se fazer e desfazer rapidamente."
REFERÊNCIAS
http://penta3.ufrgs.br/PEAD/Semana01/blogs_conceitos.pdf
INTERNET, HIPERTEXTO E HIMPERMIDIA
ATIVIDADE Nº 2
FÓRUM: AS LINGUAGENS DA INTERNET – O
HIPERTEXTO
CONTEXTUALIZANDO HIPERTEXTO
Sempre que buscamos o conhecimento, temos ganho,
e na internet então, é um grande veículo de expansão do nosso conhecimento, particularmente
navegar é maravilhoso, o vasto campo de informações, os links que contribuem
para a ampliação do conhecimento é espetacular, como diz o comando é uma
“viagem”.
As contribuições
da internet são de todas as formas, para o nosso desenvolvimento intelectual
e cognitivo, onde te levam a uma infinita gama de informações, textos, imagens,
vídeos e muitas outras formas de adquirir conhecimento.
Com relação ao tema buscado, em relação a
disciplina ARTE é um encanto, pois os conhecimentos são muitos, dentro de um
tema, conseguimos aprender novos assuntos que estão inter-relacionados.
A meu ver o maior risco é a contaminação de
vírus, onde muitos, são capazes de destruir o Hd do computador, é difícil, mas
devemos sempre buscar os sites de confiança.
ATIVIDADE Nº 3
CRIANDO UM CONCEITO DE HIPERTEXTO
CONCEITO DE HIPERTEXTO 1
Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós conectados pelas
ligações. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens gráficos ou partes de
gráficos, sequências sonoras, documentos complexos que podem ser eles próprios,
hipertextos.
Os itens de informações não estão ligados linearmente, como uma corda
com nós; cada um deles, ou a maior parte estende as suas ligações em estela, de
modo reticular.
CONCETIO DE HIPERTEXTO Nº 2
Uma escrita não sequencial, de um texto que bifurca, que permite que
seja o leitor a eleger o melhor ecrã interativo. De acordo com a noção popular,
trata-se de uma série de blocos de texto conectados entre si por nós, que
formam diferentes itinerários para o utilizador.
CONCEITO DE HIPERTEXTO Nº 3
Desdobramento de informações cujo o objetivo é revelar novos fatos
sobre o assunto tratado que pode ser tanto textual quanto imaginático ou
filmográfico. Permite ao leitor trilhar por diferentes caminhos para
compreensão do conteúdo. Nesse sentido cada realidade apresenta novas portas.
Quais escolher? Dependerá claro, do que estiver buscando e, principalmente, da
perpiscácia, capacidade de leitura, de ação reflexiva e interpretação da
realidade virtual que outora se apresenta, trilha sináptica transposta do
cérebro para a máquina.
O hipertexto são raízes que se interligam de diferentes informações,
relacionada ao texto, onde estas transmitem e ampliam a pesquisa em outros
conhecimentos, dando novos significados e ampliando a pesquisa.
NUCLEO
DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DO AMAPÁ
TECNOLOGIAS
NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
MULTIPLICADORA:
LAÚDIA DE OLIVEIRA
ELIANA
DO SOCORRO DUARTE BRANDÃO
SANTANA
–AP
OUTUBRO DE 2012
TEMA
O
uso dos blogs no ensino da arte
JUSTIFICATIVA
Tendo
em vista, que os blogs são sistemas de publicação na web, um diário público
voltado para o ensino da arte levará os alunos à divulgação de seu próprio
aprendizado, mostrando de forma simples, com imagens, textos, vídeos e outros
tipos de mídias a publicação de sua autoria.
O
ensino da arte trabalha com o desenvolvimento crítico, através de leitura de
mundo, onde o aluno usa sua criatividade e produz seu olhar artístico, com a
utilização da vários materiais.
A
utilização dos blogs em sala de aula levará aos alunos a interatividade, onde
todos podem interagir com a publicação do outro, deixando seus comentários,
também é importante pelos vários links, levando o internauta a outros sites de
origens da matéria.
Segundo
Komesu: “ Tais características são marcas que sinalizam a crença na necessidade
da busca do “outro” em questões importantes para a construção de sentido as
ideias imagens, independentes dos suportes materiais que se utilizam para a
comunicação entre eles.
Os
blogs são ferramentas de grande importância na interação dos alunos, através
dos conhecimentos adquiridos, eles nos levam à várias informações construídas
pelos próprios alunos.
OBJETIVO
GERAL
Desenvolver
através da criação do blog, interesse por novas informações em divulga-las e,
aceitar que outras pessoas postem e comentem os conteúdos feitos pelo blogueiro.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
- Estimular a pesquisa através da internet
- Criar blog com suas postagens pessoais e ou em grupo
- Respeitar os comentários de outros colegas
- Criar atividades artísticas com o uso das tecnologias
PÚBLICO
ALVO
Alunos
de 7ª e 8ª séries do ensino fundamental da rede publica estadual
PERÍODO
DE REALIZAÇÃO
O prazo para a realização do projeto será de 1
bimestre.
RECURSOS
·
Computador
·
Pen-drive
·
Internet
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Introdução à Educação Digital – Guia
do Cursista, Brasilia, 2009 – 2ª edição
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ensinando e
aprendendo com as TIC, Brasíila, 2010 – 2ª edição.
UNIDADE 3: PRATICAS PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
Analisando
os vídeos pode-se perceber que existe uma afinidade muito grande dos
produtores dos vídeos com as mídias utilizadas, câmera fotográfica,
computador, som e até mesmo com o instrumento musical, que é o caso de
Mister Guartemam.
Apesar
de não ser em vídeo pedagógico, possuem uma relação incrível, primeiro
associar o barulho que sai do balão com uma nota musical, com a
utilização do teclado, transmitindo o som, no segundo associar pedaços
de simples formas dançantes ao som, os dois vídeos mostraram esta
habilidade, de transformar outros recursos visuais, possibilidades, que
os artistas tiveram em utilizar as mídias como recursos visuais e por
último, a forma como editaram, utilizando-se da música como recurso
sonoro.
Em
“Coieda”, Takagi Masakatsu, fez uma relação de som, movimento, ritmo e
música, utilizando-se de formas simples e imagens feitas em máquinas
fotográficas, vídeos e com o uso do computador editou, criando este
vídeo incrível, onde as imagens entram em movimento de acordo com a
música editada em movimento para cada imagem editada, parece uma obra de
arte abstrata em movimento. No vídeo percebe-se a habilidade
desenvolvida por Takagi, e há dá um grande exemplo, de como as mídias
pode ajudar no desenvolvimento das habilidades e na criatividade do
aluno.
Mister
Guartemam, além de associar os barulhos de objetos ao som (música)
ainda edita sua participação nos vídeos, onde ele é o ator principal, pois todos os sons estão relacionados a sua percepção musical e habilidades.
O professor Lucas mostra que
nem sempre se faz um trabalho sério com base na própria dificuldade de
aprendizagem, a partir deste pensamento criou “O PASSO” um trabalho que
ele desenvolve a compreensão musical, por meio do corpo, onde” já que
não temos recursos, então vamos ser o próprio recurso”. Trabalhar ritmo e
som (passo e voz) com o próprio corpo, fez com que o aprendizado
evoluísse e percebeu a formação do individuo, através do corpo e da
mente e trabalha a formação de grupos. Neste trabalho, se houve a
utilização das mídias, não foi no trabalho em si, pois o professor
utiliza como recurso o próprio aluno, e sim na apresentação do trabalho,
onde utilizou-se de gravação de vídeos para mostra do trabalho
desenvolvido pelo professor.
Acredito
que nos três vídeos assistidos além do uso das tecnologias e mídias, o
mais importante de tudo foi a criatividade de cada um, onde podemos
perceber que nossas idéias devem sim serem colocadas em práticas, e que o
principal no uso das tecnologias é não ter medo em manipulá-las e a ousadia.
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POSTFÓLIO
Franciney
C. Nascimento
APRESENTAÇÃO
Esta
coleção de atividades é o resultado do curso TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: aprendendo
e ensinando com as TICs, orientado pela colaboradora Láudia Oliveira, ofertado
pelo NTE, que proporcionou a construção de conhecimentos pedagógicos e
didáticos de como utilizar os recursos tecnológicos nos diversos aspectos
dentro e fora do ambiente escolar, constituindo um avanço nas possibilidades de
inserir esses recursos como fator indispensável no processo de ensino e
aprendizagem, socializando escola X aluno X tecnologia.
TEXTOS POSTADOS NO FÓRUM
Tecnologia
na sociedade, na vida e na escola
A
escola deve caminhar junto com os anseios da comunidade e a necessidade da
utilização de métodos eficazes de ensino precisa lançar mão de recursos
disponíveis com o avanço da tecnologia exigindo acompanhamento do progresso.
Deve-se ressaltar que o uso dos recursos tecnológicos no ambiente escolar são
complementações do processo de ensino e aprendizagem, são ferramentas de
estímulos para a construção de novos conhecimentos.
Percebe-se
a preocupação da importância de incorporar a tecnologia no segmento escolar,
haja vista os alunos, independente da camada sócio-econômica, detêm
conhecimentos relacionados ao uso destes recursos. Ainda há uma distância entre
a realidade tecnológica virtual atual e a escola, mas, ações educativas buscam
respostas em agregar de forma satisfatória a inclusão destes instrumentos no
processo pedagógico.
Quem
sou eu como professor e aprendiz
A identidade do professor
dentro do cenário de mudanças ainda se compreende num espaço pouco
desenvolvido, muitos estão fechados aos avanços tecnológicos e aos projetos de
aprendizagem dos recursos virtuais, as tecnologias estão para quebrar
paradigmas e promover o processo de ensino aprendizagem no qual possibilite uma
busca eficiente do conhecimento dentro de uma pedagogia inovadora.
O professor é um aprendiz em
todos os momentos, essa reflexão reforça o relacionamento entre trabalho
pedagógico e o processo de aprendizagem, conquistando a confiança
principalmente de sua clientela. Neste momento, o professor deve estar aberto
as mudanças e as inovações. Como aprendiz, o professor pode seguir a diante,
conhecer novas estratégias de trabalho, fornecer aos alunos situações que
possibilitem a construir o conhecimento com maior eficiência e capacidade de
produção.
A escola sempre esteve aberta para as
inovações, o problema são seus elementos representantes, que ainda não
preparados para os processos de atualizações. Isso causa um retardamento na
educação. É necessário que o profissional da educação seja realmente um ser
comprometido com obrigação e não um trabalhador mecanizado que se propõe a
simplesmente cumprir sua carga horária.
Conceituando
hipertexto
No mundo virtual, quando se
faz uma busca de determinado tema, se propõe a definir o assunto em questão,
por isso, os hipertextos são de fundamental importância neste momento, pois,
possibilita obter várias informações em um único lugar, basta clicar nas palavras
em destaque ou que necessite de mais informação, complementando-as. Muitas
vezes pode-se obter outras que não estão no contexto, mas, se tornou
importante. Pode-se observar que nos hipertextos há uma variedade de
informações e que nem sempre segue uma linha lógica de interpretação, portanto,
é necessário conhecimento e habilidade no momento de utilizar esse recurso como
fonte de pesquisa.
Analisando
as atividades
Alex e Franciney concordam
com as citações contidas no projeto A INFLUÊNCIA DA PROPAGANDA NO CONVÍVIO
SOCIAL do grupo do Arilson, que é
necessário o domínio desta ferramenta: os hipertextos pelos professores
que devem socializarem com os alunos, devido à infinidade de informações
contidas no mesmo texto, as orientações e o acompanhamento são fundamentais
para o bom desempenho dos alunos. Previamente é necessário trabalhar o conceito
de hipertexto e o mais importante é que se conseguiu alcançar os objetivos
estudados nesta unidade.
Amarildo Silva em seu projeto CONHECENDO
OS HIPERTEXTOS NO USO DA INTERNET foi muito feliz no seu desenvolvimento,
as vezes pensamos que é uma utopia os LIEDs, mas, estamos próximo do possível e
só falta a inclusão digital ser mais levada à sério, ao alcance de todos e com
laboratórios que realmente funcionem de verdade. Ressaltando sobre o projeto, a
evolução do processo de ensino e aprendizagem se dá através do compartilhamento das informações e de que forma ela é gerada, o hipertexto possibilita um leque de temas integrados que podem
ter ligação direta ou não com o que está sendo procurado, e posteriormente
estarem aptos a manusearem o computador como ferramenta para a construção de
aprendizagem construindo seus próprios hipertextos.
Quando
se fala em mudanças, deve-se ter a preocupação de se planejar e descrever
estratégias que possibilite a interação e aceitação do novo. Precisa-se
desvencilhar desse paradigma Teoria X Prática, pois, quando se está lendo,
escrevendo, interpretando, jogando, comentando se está praticando ações
relacionadas a construção do conhecimento, portanto, quando se divide a
construção do conhecimento em etapas, os alunos tendem a apresentarem mudanças
no comportamento, ou seja, quando ele recebe a informação de que a aula será
apenas teórica sua reação é diferente ao perceber que não haverá prática.
Então,
se devem praticar ações pedagógicas que proporcione a integração e o
aprimoramento da aprendizagem, dentro dos desafios tecnológicos e das
disponibilidades do momento. Salienta-se, que ações simples podem produzir
excelentes resultados desde que todos estejam preparados para as mudanças,
contextualizadas no cotidiano e nas produções pedagógicas. A aprendizagem
poderá ter significado quando o aluno estiver inserido neste processo,
portanto, o uso dos recurso tecnológicos é uma necessidade emergencial para
sistema educacional.
Práticas Pedagógicas e Mídias
Digitais
A utilização das mídias na
prática pedagógica são instrumentos fundamentais no processo de construção do
conhecimento, que devem integrar as metodologias de ensino. São pontos chaves
na aprendizagem, pois, quando se apresenta um vídeo, uma música, uma foto ou
qualquer outra ferramenta digital, possibilita ao aluno motivação e reflexão do
que está sendo trabalhado, proporcionando ao mesmo a interpretação em múltiplas
abordagens. É necessário que no uso das ferramentas digitais e mídias tenha
significado, que integre informação e conhecimento no sentido de ampliar a
criatividade do aluno, tornando-o independente em organizar a construção do
próprio conhecimento.
É complexo promover estratégias que envolva processo
de ensino e aprendizagem através das tecnologias de informação e comunicação,
pois, os avanços constantes e os diferentes grupos sociais exigem constantes
buscas de aprendizado, de obter informações atualizadas criando melhores
condições para a construção do conhecimento, isso implica em novas formas de
compreender o mundo atual para poder nele agir. Para
desenvolver uma prática pedagógica voltada para a integração das mídias, uma
das possibilidades tem sido o trabalho por projetos, o aluno aprende-fazendo,
aplicando aquilo que sabe e buscando novas compreensões com significado para
aquilo que está produzindo. A integração das mídias na prática pedagógica é uma iniciativa
de melhoria de qualidade na aprendizagem dos alunos e de mudança da prática do
professor, o cenário educacional requer do professor saber como usar
pedagogicamente as mídias.
Trabalhando com as TICs em sala de aula
O
processo de ensino aprendizagem necessita e é obrigado a acompanhar as mudanças
que compreende o universo social, inserindo-o na escolar, para isso é
necessário capacitações e formação continuada aos educadores adaptando-os a
estas novas realidades. A utilização das tecnologias de informações e mídias
são recursos indispensáveis à construção do conhecimento, porém, muitas escolas
não dispõem destes recursos dificultando o trabalho pedagógico, assim como,
estratégias de manipulação dos mesmos. Todo recurso tecnológico constitui
motivação no processo de aprendizagem, pois, quando se visualiza e se ouve ao
mesmo tempo, as possibilidades de construção do conhecimento tornam-se
acessíveis, facilitando a criticidade.
Quando Jesus
Martin Barbero comenta que a Internet é um instrumento rico e infinitamente
apropriado de informações científicas e conhecimentos populares que não são
trabalhados corretamente, propõe reflexões das ações pedagógicas e
instrumentalização através de capacitações. Graças Caldas reforça ainda mais a situação em que se
encontra o sistema educacional e destaca que se deve capacitar professores para a utilização da mídia na escola, é necessário
compreender as armadilhas da linguagem com suas múltiplas potencialidades e
limites.
Trabalho
com a disciplina Educação Física no Ensino Fundamental II, e é imprescindível a
utilização dos recursos tecnológicos no desenvolvimento das atividades. Com o
uso da TV e DVD que são os recursos próximos, se trabalha apresentações dos
conteúdos relacionados aos movimentos motores corporais, modalidades
esportivas, apresentações de ginásticas, danças, entre outros. No momento das
apresentações os alunos ficam atentos, havendo assimilação formal dos
conteúdos, no mesmo momento são instigados a construírem novos conceitos,
regras e movimentos, adaptados as suas realidades. Com a apresentação
áudio-visual se observa melhor desempenho no desenvolvimento das atividades.
ATIVIDADES
POSTADAS NA BIBLIOTECA
TEXTO: O que é WebQuest?
Qual sua contribuição no ambiente educacional?
WebQuest é uma atividade investigativa onde as
informações com as quais os alunos interagem provêm da internet, é uma
metodologia de pesquisa orientada da web, onde quase todos os recursos
utilizados para a pesquisa são provenientes da própria web. Trata-se de uma
atividade didática de aprendizagem, que aproveita a imensa riqueza de
informações do mundo virtual para se criar o conhecimento. Essas atividades
podem ser desenvolvidas para o ensino fundamental, médio e superior.
Geralmente a webquest é elaborada por
um professor com questões para serem solucionadas pelos alunos. Ela sempre
parte de um tema onde se delinearão as tarefas, que envolve consultar fontes de
informação como livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, entretanto, são
mais comuns sites ou páginas na internet. Essas fontes são, em geral,
selecionadas pelo professor.
A WebQuest é uma atividade didática para os ensinos
Fundamental, Médio e Superior para incluir nas aulas a Internet, em especial a
busca de informação na Rede. Pode desenvolver o pensamento reflexivo e crítico
dos alunos, como também estimular a sua criatividade. O principal objetivo da WebQuest é
desenvolver a pesquisa dos alunos em sites da Internet com critérios e
perguntas especificadas pelos professores. A busca pode ser realizada em grupos
ou individualmente, conforme o tempo disponível, o tema curricular abordado e a
idade dos alunos. Contudo, é importante ressaltar que apresenta melhores
resultados se realizada em grupos.
Pelas WebQuests, propõem-se aos alunos
a resolução de um determinado problema e, ao finalizar a tarefa, eles expõem de
algum modo suas conclusões. Os estudantes simulam um papel, por exemplo, ser
jornalista para investigar a crise energética que afeta uma região. Desse modo, as WebQuests utilizam
problemas ou situações do mundo real e tarefas autênticas para despertar o
interesse dos alunos. Sua base teórica é construtivista, o que permite aos
alunos transformar a informação e compreendê-la. Suas estratégias de
aprendizagem colaborativa ajudam os estudantes a desenvolver habilidades e a
contribuir com o produto final do grupo, que pode ser uma produção escrita,
oral ou eletrônica, uma obra teatral, um jornal escolar e um material de
divulgação, entre outros. As webquests possuem uma base teórica construtivista,
pois os próprios alunos vão construindo seu conhecimento. Através do
cumprimento das tarefas eles vão transformando as informações, compreendendo-as
e armazenando-as. Suas estratégias de aprendizagem ajudam os estudantes a
desenvolver habilidades de cooperação para com o grupo e a entender que
aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos. Seu principal objetivo
é desenvolver as habilidades cognitivas dos alunos.
Para desenvolver uma webquest é
necessário criar um site que pode ser construído com um editor de HTML, serviço
de blog ou até mesmo com um editor de texto que possa ser salvo como página da
web. Os passos para a criação da webquest são os seguintes:
a) introdução:
nela você deverá apresentar as informações básicas da pesquisa aos alunos,
orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem
como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho,
motivando-os para começar;
b) tarefa:
descrever o que os alunos deverão elaborar durante o projeto, propondo um
percurso a ser percorrido até o final dele, sem, entretanto, dá-los um produto
pronto/acabado;
c) processo:
fornecer descrições das etapas que os alunos deverão seguir para a realização
do trabalho, incluindo orientações sobre como subdividir as tarefas;
d) recursos:
disponibiliza aos alunos uma lista de referências bibliográficas a serem
consultadas para a realização das tarefas.
e) conclusão:
corresponde à finalização da tarefa proposta. Nela o professor deve apresentar
um resumo que levará o aluno à reflexão da atividade com o objetivo de
reconhecer o que foi aprendido.
Um tópico bastante comum na webquest é
o intitulado de avaliação. Nesse tópico, o professor irá explicar os critérios
que serão utilizados para avaliar o desempenho do aluno para com o seu
trabalho. Após a elaboração desses tópicos, basta que o criador da webquest
poste-a na internet. Como dito anteriormente, para fazer isso, será preciso hospedar
a webquest num servidor. Pedagogicamente falando, a utilização
da webquest pode ajudar o educador a alcançar objetivos educacionais
importantes, tais como:
a)modernizar o
jeito de se fazer educação;
b) garantir o
acesso a informações autênticas e atualizadas, pois os professores têm também o
objetivo de selecionar as fontes de pesquisas para se obter informações
confiáveis;
c) promover
aprendizagem cooperativa;
d) desenvolver
as aptidões cognitivas, pois a webquest oferece oportunidades para o desenvolvimento
das habilidades do conhecer;
e) incentivar
a criatividade.
f) transformar
as informações existentes ao invés de apenas reproduzi-las, tendo em vista a
necessidade de solucionar as questões e metas propostas pela webquest;
TEXTO: O computador na escola
O homem sempre
procurou produzir mais com menor esforço, criando a máquina para essa função
simplificando o trabalho. Com a evolução, o computador constituiu a mais
significativa criação do homem, pois em sua composição se permite ir além das
estruturas do imaginável. Os programas inseridos nestas máquinas contêm
estruturas que promovem os mais variados tipos de informações com rapidez,
segurança, confiabilidade e com economia de tempo. Esses equipamentos se
modificam continuamente com maior capacidade e eficiência, com poder de nos
auxiliar em nosso trabalho diário.
Com a
globalização, cada vez mais estamos envolvidos com a informática,
principalmente no ambiente de trabalho, portanto, faz-se necessário obter
conhecimentos nesta área, principalmente dominar os programas básicos. As
características fundamentais dos computadores são os fornecimentos de
informações através de seus programas, promovendo facilidade de uso, integração
com a internet e entretenimento.
Os computadores
recentemente estão se transformando nos recursos mais utilizados nos ambientes
escolares, eles possuem ferramentas que possibilitam melhor desenvolvimento das
possibilidades do processo da construção do conhecimento, relacionando
informações com finalidades específicas. Os procedimentos para o uso desta
ferramenta é uma preocupação que aflige muitos professores, no entanto, é
necessário acompanhar a evolução, descobrir novas possibilidades de trabalho
pedagógico que envolva o aluno e seu cotidiano.
Um dos recursos
mais importante do computador é o uso da Internet que contém infinitas
possibilidades de pesquisas, entretenimento através de jogos, bate-papo, compra
e venda virtuais, entre outros. Como tudo relacionado à computação e a Internet
é algo dinâmico, que sofre mudanças continuamente, se encontrará muitas dúvidas
e imprevistos. Com isso, o professor pode se sentir desconfortável e não desenvolva sua
ação pedagógica tal como havia sido preparado, se vê frente a uma situação que
implica novas aprendizagens e mudanças na prática pedagógica.
TEXTO: Tecnologia na
Escola
A tecnologia na escola é um
recurso amplo para a construção do conhecimento, traz em seu bojo contribuições
para o processo de ensino e aprendizagem. Os recursos tecnológicos não
representam novidade no ambiente escolar, o que se observa é que os educadores
ainda não deram o destaque necessário a este recurso, preferem as metodologias
tradicionais, aulas mecanicamente reprodutivas. Tratar de tecnologia na escola
engloba, na verdade a compreensão dos processos de gestão de tecnologias,
recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e
complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção
(ALMEIDA,2005). A tecnologia na escola pode ser entendida como uma
possibilidade de contribuição de facilidade do trabalho pedagógico e fonte de
pesquisa através da internet para promover a construção do conhecimento, porém,
deve ser utilizada como meio e não como fim do processo de ensino e
aprendizagem.
O uso da tecnologia na educação
provém do trabalho em conjunto de vários recursos e estratégias que beneficiam
a integração dos conteúdos através da valorização da produção dos conceitos e
das respostas que engloba as diversidades do mundo. Esse avanço compreende
transformações em todo o processo educacional, visa um ponto positivo na
aprendizagem, requer novas formas de utilizar a tecnologia da informação de
modo racional e eficaz.
O trabalho pedagógico utilizando
os recursos tecnológicos em especial os LIEDs, trazem novas formas de relacionamento
entre alunos e conteúdos, e principalmente sobre sua ação no processo da
construção do conhecimento. Podemos entender, então, que a utilização
efetiva das tecnologias da informação e comunicação na escola é uma condição
essencial para inserção mais completa do cidadão nesta sociedade de base
tecnológica. A utilização das tecnologias, no mundo atual, está fortemente
inserida em todos os segmentos. Além disso, nunca houve tanta informação e
conhecimento disponíveis num espaço de tempo tão curto.
Há muita discussão sobre o uso das tecnologias e do computador na
Educação. Com base em todas as discussões e experiências realizadas,
confirmou-se que tais recursos devem constituir-se em ferramentas para apoio e
desenvolvimento da aprendizagem acadêmica. Ou seja, o objetivo não é fazer com
que os alunos aprendam informática simplesmente, e sim que aprendam melhor
português, matemática e as demais disciplinas a partir do uso do computador. Temos
uma grande vantagem que deve ser bem explorada: nossos alunos têm disposição e
interesse por projetos e atividades que utilizem recursos tecnológicos. O ato
de gostar equivale ao ato de querer conhecer, ou seja, temos mais chance de
explorar a aprendizagem do aluno quando propomos atividades que têm significado
para ele.
Ao desenvolver uma proposta pedagógica eficiente para a utilização das
tecnologias na escola, tão importante quanto a riqueza e o encanto dos recursos
oferecidos em determinado educativo multimídia ou site educacional, é a
elaboração de um planejamento adequado para a utilização dos recursos
computacionais e para a produção de resultados. Por mais rico em animações,
vídeos e conteúdo que um aplicativo seja, ele não produzirá resultado algum se
não for trabalhado de forma a contribuir para a aprendizagem do aluno. O
problema é que o professor parece dispor de pouco tempo para planejar, estudar e
avaliar seu próprio trabalho.
Conciliando o útil ao agradável, uma forma efetiva de elaborar um
planejamento adequado para o uso das tecnologias pode ser encontrada no
desenvolvimento de projetos de investigação e empreendimento; trata-se de uma
oportunidade de se trabalhar, na prática, a teoria do
"construcionismo" ou do "aprender fazendo", do Dr. Seymour
Papert. Ora, se os alunos gostam de tecnologia e se sabemos que o trabalho com
projetos é uma prática eficaz para estimular o desenvolvimento de habilidades e
aplicar o sentido significativo de aprendizagem -- ao invés da simples
transmissão de conteúdos -, temos então uma excelente oportunidade de utilizar
a informática contextualizada ao ensino.
Num projeto que viabilize o uso das tecnologias, podemos trabalhar a
problematização, o levantamento de hipóteses e a investigação de um determinado
assunto através da utilização de recursos multimídia e do desenvolvimento de
pesquisas na Internet, valorizando a produção do conhecimento.
PLANO DE AULA
Disciplina:
Educação Física / Turma: 9º ano do Ensino Fundamental
Tema: Violência no
EsporteDuração: 02 (duas) aulas de 50 (cinquenta) minutos
Objetivo:
Proporcionar uma visão dos acontecimentos violentos
que são acometidos nas práticas desportivas em seus diversos aspectos,
destacando as agressões físicas nos estádios e fora dele, construindo formas de
como se pode reverter estes fatos.
Metodologia:
·
Conversa informal apresentando
o tema e formação de grupos de trabalho;
·
Divisão e direcionamento
dos subtemas, encaminhamento ao LIED;
·
Pesquisa de textos,
vídeos e fotos vinculados na internet sobre os subtemas;
·
Organização dos
conteúdos, apresentação dos trabalhos através da utilização do projetor
multimídia;
·
Intervenção e avaliação
dos alunos e do professor sobre os conteúdos apresentados;
·
Impressão do material para distribuição entre os
grupos.
Recursos:- computadores, internet, projetor, caixa amplificada, papel, impressora.
Avaliação:
Será feita através da observação dos seguintes critérios: participação, criatividade, utilização dos recursos tecnológicos, coesão e apresentação do tema.
PROJETO: EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: Conscientizar para Preservar
APRESENTAÇÃO
A tecnologia
contribui satisfatoriamente para o aprimoramento do aprendizado, a interação
entre professores, alunos e conteúdos se dão a partir da inclusão de novos
recursos metodológicos, portanto, o uso adequado dessas ferramentas em
especiais as digitais complementam o processo de ensino e aprendizagem. Vale
ressaltar que, o Censo Escolar de 2010 mostrou que 39,37% das escolas
brasileiras já possuíam laboratório de informática, 60,45% tinham computador e
45% acessam a internet, mas o acesso à internet não é igualitária, promovendo
um desequilíbrio no que se concerne à inclusão digital.
A presença das
máquinas digitais nas instituições de ensino é uma realidade que necessita de
uma preocupação no modo de utilizá-la como recurso de construção do
conhecimento, isso muda o comportamento dos alunos em relação ao uso deste
recurso, pois, de acordo com pesquisas, os alunos utilizam o computador com
frequência somente como entretenimento através de jogos e redes sociais,
necessitando nesse momento de um acompanhamento pedagógico para transformar
esse universo tecnológico em conhecimento e benefício, combatendo a exclusão digital.
A qualidade do
ensino está diretamente relacionada à formação adequada do professor, e é um
desafio avançar com o uso dos computadores, pois o acesso à internet deve ter
uso dirigido, dando qualidade e objetividade no processo de ensino. Neste momento
é primordial que os professores estejam preparados para tirar o melhor proveito
das chamadas tecnologias de informação e comunicação.
A partir desses
pressupostos, se desenvolverá o projeto denominado EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: Conscientizar para Preservar, colocando em
prática os conhecimentos construídos relacionados ao uso das tecnologias na
educação promovendo práticas que substituam os livros como fonte de pesquisa,
potencializando a chance de desenvolver e preparar professores e alunos para
que possam ousar mais, sem perder o rumo dos objetivos educacionais, inserindo
o uso das TICs na construção de projetos dentro do contexto escolar.
JUSTIFICATIVA
Com intuito de colocar
em prática os conhecimentos construídos no decorrer do curso Tecnologias na Educação:
Ensinando e Aprendendo com as TIC, construiremos juntos com alunos da Escola Estadual
CACHOEIRA DO RIO PEDREIRA, zona rural de MACAPÁ, o projeto EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: Conscientizar para Preservar, que se
desenvolverá através da utilização dos recursos tecnológicos disponíveis no
LIED da escola, possibilitando à clientela estudantil a construção de
conhecimentos sobre a preservação do meio em que vivemos e a importância do
mesmo para uma viva saudável.
É preciso por
tanto, transformar a sala de aula num espaço de desafios através das buscas do
conhecimento através dos recursos tecnológicos, modificando a metodologia de
pesquisas, onde as mesmas na maioria das vezes são feitas através dos livros. A
utilização dos recursos tecnológicos poderá contribuir para que o aluno seja
instrumentalizador com os requisitos necessários construção de seus
conhecimentos.
Este projeto é
uma estratégia metodológica, que visa o domínio da utilização racional dos
recursos tecnológicos em sala de aula, assim como sensibilizar alunos e a
comunidade em geral sobre os agraves do
lixo no local em que vivemos.
OBJETIVO
Promover
a construção dos conhecimentos relacionados ao domínio dos recursos
tecnológicos e suas finalidades no processo de ensino e aprendizagem, constituindo
uma ferramenta necessária no processo de formação da identidade tecnológica na
educação.
METODOLOGIA
O projeto se
desenvolverá propondo as seguintes fases:
- Discussão sobre o tema;
- Uso do laboratório - pesquisa sobre o tema através dos
sites de buscas;
- Utilização de estudos sobre hipertextos sobre o tema
do projeto;
- Comparação dos hipertextos trabalhando em grupos;
- Montagem literária em grupos, utilizando o recurso dos
hipertextos;
- Criar o blog colaborativo e postar as conclusões sobre
o projeto;
- Avaliar e divulgar junto à comunidade escolar.
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