Núcleo de Tecnologia Educacional do Amapá
Professora Multiplicadora: Laúdia de Oliveira
Aluno: Arilson Viana de Souza
PORTIFÓLIO NAVEGÁVEL
UNIDADE I
Atividade
1: Segurança na internet
Analisando
alguns sites relacionados á “segurança no uso da internet”, percebe-se a grande
preocupação que os mesmos esboçam com a segurança do usuário dessa ferramenta.
Vários
cuidados são repassados, para tentar evitar que as pessoas que usufruem dessa
rede, sejam vítimas de golpistas e vírus oportunistas.
Essas
advertências são bastante detalhadas, principalmente as que se reverem aos
usuários que utilizam a internet para fazer transações financeiras, em alguns
casos são apresentadas cartilhas que descrevem, diversos riscos que se pode
está sujeito, ao realizar esses tipos procedimentos e, também as medidas
preventivas que devem ser adotas.
A
maioria desses sites, frisam a utilização de antivírus, pois os mesmos servem
para proteger o computador contra vírus que podem aparecer de diversas
maneiras, assim como alertar para o cuidado que se deve ter com as senhas e
e-mail duvidosos, que podem conter vírus espiões.
Para
evitar transtornos, causados pela falta de segurança do computador, é essencial
usar sempre um bom antivírus, que identifica e elimina a maior quantidade
possivel de vírus e malwere.
Sendo
assim, para proteger a máquina e usá-la com mais segurança é necessário,
primeiramente, que o usuário se mantenha atualizado sobre as formas de invasão
e combate. Pois sempre são atualizadas as formas tanto de invasão, quanto de
combate ás mesmas. O usuário deve usar a internet, os artigos, os fóruns,
dentre outras ferramentas, para se manter informado sobre essa questões. Ele
deve atentar se as formas mais comuns de invasão, como as que foram descritas
acima, com o intuito de evitar e combater a insegurança de sua máquina,
protegendo seus dados e, consequentemente, sua segurança.
REVERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA.
Sites:
www.cursos24horas,com
Atividade
2: Identidade do Professor
Identidade do professor nesse cenário de
mudanças.
O bom
educador é aquele que está em constante transformação, sempre aberto para novas
metodologias e desafios, tudo em prol de uma educação de qualidade e um
aprendizado facilitador para seus alunos.
Com
todas essas ferramentas tecnológicas à disposição da sociedade é necessário que
o professor esteja preparado para lidar com elas, portanto devemos nos tornar
aprendizes nesse novo mundo tecnológico, é preciso aprender com humildade para
ensinar com eficiência.
Toda
mudança trás desconfiança, mas se tratando de educação elas são necessárias já
que o mundo está em constante transformação, precisamos acompanhar essa
“metamorfose ambulante”. O professor por
ocupar uma posição de destaque nesse cenário de rotação,pois ele é o principal
responsável pela divulgação do conhecimento, deve está sempre aberto para essas
novas mudanças.
Hoje o
principal desafio dos educadores está em entender as mudanças que vem ocorrendo
na sociedade. E pra isso o melhor caminho é aprender sempre. A opinião é do educador e escritor Douglas Tufano, para
quem o aprendizado continuo do professor é fundamental para a formação de
crianças e jovens do século XXI.
“ O
professor não pode parar de aprender. Aprender novos métodos e conteúdos, mas
principalmente aprender a se relacionar com novas gerações. No passado essas
mudanças ocorriam de forma mais lenta, hoje percebemos grandes mudanças de uma
geração para outra. Em todos os países há uma preocupação com a atualização
constante de professores. É uma preocupação que existe em todas as áreas
profissionais”, explica Tufano.
O
desenvolver pedagógico é muito dinâmico, o que os cursos de formação de
professores ensinam na teoria muitas vezes não condiz com a prática, pois as
realidades são diferentes, nesse contexto real, o professor precisa buscar
novas ferramentas de apoio para sua trajetória, pois o conhecimento que ele
possa ter, pode não ser o recomendado para aquela realidade, eis um dos motivos
que o leva à está sempre aberto para as mudanças.’
A escola
é o elo de ligação do cidadão com o conhecimento amplo, ou seja, para a vida e
dentro dessa óptica ela precisa está estruturada e preparada para apresentar
aos alunos esses novos conhecimentos
tecnológico e o professor como encaminhador desse processo deve está
sempre antenado com as inovações.
REFERENCIA:
SITE: www.cargil.com.br
Atividade
3:
As novas tecnologias e
a aprendizagem, bem como a formação dos professores na integração das
tecnologias no seu cotidiano.
A globalização tornou o mundo mais
dinâmico e exigiu da sociedade uma transformação acelerada.
A escola, que é a peça chave nesse
processo, precisa está estruturada para receber essas inúmeras inovações
tecnológicas e utilizá-las de forma proveitosa no processo de ensino
aprendizagem. É primordial que haja uma adequação da escola voltada para o
aparecimentos de novas tecnologias,
visto que elas ainda mantém a velha estrutura tradicional, onde ensinar
significa apenas repassar conteúdos, sem nem um relacionamento com a realidade.
Porém o papel da escola nos dias de hoje é muito mais dinâmico, ou seja, é necessário
preparar para a vida e acompanhar os avanços tecnológicos do mundo globalizado.
“Vivemos com
aturdida incredulidade, um tempo de velocidade implacável, de urgência
desvairada, ‘vás más rápido! Los limites, los ponés vos!’, exalta um anuncio em
Fibertel, provedor de internet em banda larga da Argentina. A sociedade dá
indícios de não sobreviver sem as maquinas que atualizam a existência em
frações de segundos”.
Dênis de Moraes.
Belloni
(1998), afirma que “num mundo cada vez mais ‘aberto’ e povoado de maquinas que
lidam com o saber e com o imaginário, a escola apega-se ainda aos espaços e
tempos ‘fechados’, do prédio, da sala de aula, dos livros didáticos, dos
conteúdos curriculares extensos, defendendo-se da inovação”, (IBID, p; 04). Por
outro lado, essa autora (1998) também diz que não podemos mitificar a
tecnologia.
Nesse novo
contexto, de novas tecnologias e aceleramento global, é necessário que os
professores se adaptem a esse novo cenário e mais do que nunca, aprendam mais e
mais, pois sua preparação é fundamental para o processo de ensino dos alunos.
A
preocupação com o rumo das mudanças tecnológicas impõe à área da educação um
posicionamento entre tentar entender as transformações do mundo, produzido
conhecimento pedagógico sobre ele e auxiliando o homem a ser sujeito da
tecnologia; ou ao contrario, ou dá as costas pra realidade.
Em relação a esse posicionamento, há
uma grande preocupação teórica do sistema em fazer com que os professore
recebam, além da formação técnica continuada, uma formação humana e ética que
lhes possibilite uma maior atuação junto à sociedade, (Sampaio 1999), a escola
é uma instituição social que tem como função preparar cidadãos para o trabalho
e para a vida, não pode e não deve ficar à margem da tecnologização da
sociedade, sob pena de se tornar defasada, desinteressada, alienada, e de não
cumprir suas funções.
Apesar de
muito docente já possuir essa visão da necessidade de uma formação integral do
educando, apenas uma pequena parcela percebe a importância das tecnologias a
serem trabalhadas na escola para o exercício da cidadania.
Sampaio
(1999) ressalta a relevância dessa pequena parcela na percepção da profundidade
em que as diversas formas de interação evoluíram ao longo do tempo.
Por tanto é
inevitável que os professores tenham uma formação continuada, pois eles
necessitam se tornar capacitados para utilizar as novas tecnologias de forma
ética,associando-se a área de sua formação técnica, com vista a uma formação
integral do aluno para o ser cidadão.
REFERENCIA:
Atividade
4:
Tecnologia na educação.
(...) A minha questão não é acabar
com a escola, é mudá-la completamente, é radicalmente fazer que nasça dela um
novo ser tão atual quanto a tecnologia. Eu continuo lutando no sentindo de pôr
a escola à altura de seu tempo. e pôr a escola à altura de seu tempo não
soterrá-la, mas refaze-la. ( Freire, 1996).
Quando falamos em tecnologia pensamos
logo em computadores, internet, celulares e outras ferramentas tecnológicas,
mas isso não é tudo, pois as tecnologias também estão inseridas na construção
de diversos materiais como: o lápis, o livro, o quadro, etc..., portanto ao
trabalhar a tecnologia na escola é necessário apresentar todas suas
ramificações ao aluno, para que ele entenda que o avanço tecnológico é global,
ou seja, em quase tudo que nos rodeia existe a presença das tecnologias.
Diversas dúvidas quanto ao uso da
tecnologia na escola vem sendo alimentado a cada ano.
Qual a finalidade? Por que utilizar?
Qual a efetividade? Como utilizar?
De fato, o que se tem presenciado na
maioria das escolas é uma insatisfação quanto aos benefícios dessa prática.
Gastou-se muito e efetivamente os resultados obtidos ficam aquém do desejável. E agora? Sabemos que não se
pode simplesmente ignorar as tecnologias, pois uma coisa é fato: elas estão
presentes em todas as áreas e se expandem numa velocidade cada vez maior
Os recursos digitais de aprendizagem,
também chamados de objetos de aprendizagem, são ótimos para apoiar as práticas
de professores preocupados em motivar seus alunos para que participem, de forma
efetiva, do processo de ensino aprendizagem.
Conforme define BECK (aped wiley,
1999) um objeto de aprendizagem é:
[...] qualquer recurso digital que
possa ser reutilizado para suporte de ensino. A principal idéia dos objetos de
aprendizagem é quebrar o conteúdo em pequenos pedaços que possam ser utilizados
em diferentes ambientes de aprendizagem, em espírito de programação orientada a
objetos.
” Estamos diante de uma bela
demonstração de que a modernização da educação é séria demais para ser tratada
apenas por técnicos. É um caminho interdisciplinar e a aliança da tecnologia
com o humanismo é indispensável para criar uma real transformação. (...) Em
síntese, só terá sentindo a incorporação da tecnologia na educação como na
escola se forem mantidos os princípios fundamentais que regem a busca do
processo de humanização, característico do caminho feito pelo homem até então”.
( RENATO, Eduardo José, informática e educação, 1997, 05).
´A importância da reforma do sistema
educacional é apontada pela organização internacional como prioridade na
preparação dos cidadãos para essa sociedade pós-moderna. Não é a toa que a
introdução das novas tecnologias digitais na educação apresenta mudanças para a
dinâmica cultural e tecnológica.
Referencia: Portalsaofrancisco.com.br
www.unifia.edu.br
Atividade 5:
MAPA CONCEITUAL
Atividade 6: Webquest
WEBQUEST
A webquest é uma metodologia de
pesquisa orientada da web, onde quase todos os recursos utilizados para
pesquisa são provenientes da web. Trata-se de uma atividade didática de
aprendizagem, que aproveita a imensa riqueza de informações do mundo virtual
para se criar o conhecimento. Essas atividades podem ser desenvolvidas para o
ensino fundamental, médio e superior.
A metodologia de trabalho com projeto
pode ser incorporada à metodologia das webquest, assim como apresenta a
indicação de NUNES & SOUZA JUNIOR da Universidade de Brasília, onde a
criação de um ambiente de aprendizagem colaborativa à distância empregando a internet é proposta, tendo na
metodologia de projetos base para o desenvolvimento deste trabalho com
professores e alunos.
Não se deve perder de vista que o
trato com os projetos podem envolver duas linhas, os projetos de ensino e
aprendizagem.
O que proponha como metodologia
incorporada à da webquest e tenho apreciado enquato assessora de professores da
rede pública estadual do estado do Paraná, é o trabalho com os projetos de
aprendizagem onde, consideram-se as dúvidas
do levantamento de hipóteses, partindo geralmente do conhecimento já que
se tem sobre determinado assunto, onde a aprendizagem será construída pelas
interações reflexivas através de cooperação ( Fagundes).
Passos para criação das webquest:
a) Introdução:
Nela você devera apresentar as informações básicas de pesquisas ao aluno,
orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem
como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho,
motivando-os para começar.
b) Tarefa: Descrever
o que os alunos deverão elaborar durante o projeto, proponho o processo à ser
percorrido até o final dele, sem, entretanto, dá-los um produto pronto\acabado.
c) Processo:
Formar descrições das etapas que os alunos deverão seguir para a avaliação do
trabalho, incluindo orientação sobre como subdividir as tarefas.
d) Recurso:
Disponibilizar aos alunos uma lista de referencia bibliográfica a serem
consultada para a realização das tarefas.
e) Conclusão:
Corresponde à finalização das tarefas propostas. Nela o professor deve
apresentar um resumo que levara o aluno a reflexão da atividade com o objetivo
de reconhecer o que foi aprendido.
Alguns objetivos educacionais importantes que podem ser alcançados com a
utilização da webwquest:
a) Promover aprendizagem cooperativa.
b) Incentivar a criatividade.
c) Modernizar o jeito de fazer educação,
já que a webquest faz uso da internet.
Referência: Portaldoprofessor.mec.br
UNIDADE II
Atividade 2: Navegação à deriva
Navegando à deriva
Navegar à deriva tem suas vantagens,
pois podemos encontrar diversos conteúdos que podem nos auxiliar em nossas
pesquisas, visto que, em alguns links os conceitos que procuramos nem sempre
estão de acordo com o que queremos, então a visualização de outros links
facilitam a compreensão do que queremos, ou melhor, do que pesquisamos.
Os diversos links encontrados numa
navegação à deriva, nos dá a imensidão desse oceano chamado internet, e isso
facilita nossa pesquisa, visto que , as possibilidades de encontra assuntos
referentes à nossa investigação é muito maior, nos abrindo assim um leque de
opções para aprofundarmos o que estamos pesquisando.
Navegar à deriva enriquece nosso
conhecimento. Porém temos que ter cuidado para não nos perdermos nessa
“navegação”, dando atenção à assuntos alheios a nossa pesquisa e deixando o
foco principal de lado.
Em termos gerais , navegar à deriva
trás mais vantagens que problemas. É de extrema importância de acesso a vários
conceitos, isso enriquece nossa pesquisa e os diversos links encontrados na
internet nos dão uma gama de informações que contribuem para o êxito de nossos
estudos.
Atividade 3: Hipertexto
Conceito de Hipertexto
Hipertexto é
termo que remete a texto em formato digital, ao que se agregam outros conjuntos
de informação na forma de bloco de texto, palavras, imagens ou sons, cujo
acesso se dá através de referências especificas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links correm na forma de
termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e tem
a função de interconectar os diversos conjuntos de informações, oferecendo
acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.
O conceito de “ linkar” ou ligar textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes que concebeu em seu
livro S/Z o conceito de “lexia”, que
seria a ligação de textos com outros textos. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a
navegação dos internautas. Um texto pode ser diversas palavras, imagens ou até
mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se
esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.
Na minha opinião, hipertexto é um conjunto de
informações, contidas em textos, imagens ou sons, que interligados nos dão um
conceito mais amplo daquilo que pesquisamos, oportunizando assim, uma maior
compreensão do assunto pesquisado.
Atividade 5:
Wikipédia
É uma coleção de muitas páginas
interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa.
O que torna bastante prático a reedição e futuras visitas. Vôce pode editar
essa página, clicando no separador no inicio da página ou no link no final da
página, dependendo do modelo que estiver usando.
Por exemplo, essa frase que agora
está à ler foi acrescentada por alguém que a editor. A wiki é hoje em dia a forma mais democrática e simples de qualquer
pessoa, mesmo sem conhecimento técnico, contribuir para os conteúdos de uma
página da web.
Wikicinário
É um dicionário de conteúdo aberto
que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de todas as partes do
mundo. Ele é um wik, o que significa que qualquer um pode editá-la. O programa
que gera a interface do wikicionario é o mediawiki.
Assim como a Wikipédia, o
wikicionario é um projeto da fundaçãu wikimedia
disponível em diversos idiomas. A versão portuguesa do wikicionario foi
iniciada em maio de 2004e conta atualmente com mais de180 milverbetes.
Os textos do wikicionario são
cobertos pela licença de documentação livre GNU (GFDL) Dessa forma, as contribuições são creditadas aos
autores, enquanto a DFDL, permite que o texto seja livremente distribuído e
reproduzido (desde que algumas regras sejam respeitadas).
Editores cooperativos
São ferramentas importantes na busca
da realização de um trabalho em conjunto, onde os usuários interagem de
diversas formas com o intuito de criar um trabalho único e conciso. Atuam em
diversas áreas, difundindo-se principalmente na educação à distância. Esses
editores objetivam o estreitamento das interações entre os co-autores dos
textos, tornando essa tarefa menos pessoal do que a simples troca de mensagens
entre ambos. Procura-se um envolvimento dos co-autores para que, através do
choque de idéias, possa desenvolver o texto com mais dinamismo e precisão.
Busca-se também vencer barreiras espaço-temporais, bem como dificuldades de
comunicação e organização.
Blogs
São serviços que oferecem ferramentas
para facilitar que internautas comuns publiquem seus próprios textos na
internet. Segunda a Wikipédia, blogger
é “ uma palavra criada pela Pyra labs
e é um serviço que oferece ferramentas para o individuo publicar seus textos na
internet” sem a necessidade de ter domínio técnico, de programação ou softwere.
Esses espaços individuais disponibilizados pelos bloggers recebem o nome de blogs.
Fotoblogs
Os fotoblogs funcionam como uma
ramificação dos blogs. Depois de conseguir espaço na web para publicar suas idéias, contar suas historias, os
internautas passaram a aprimorar suas interações com os blogs, o que os levou à
busca por inovar a maneira como seus textos eram postados.
Alguns pretendiam deixar seus blogs
mais leves e interessantes e menos cansativos, outros preveriam mostrar uma
imagem a escrever um texto. Para isso passaram a inserir nos blogs elementos
gráficos, core e outros tipos de fontes diversificadas, além de outros
elementos. No entanto, a tarefa não era fácil e muitos blogueiros não tinham
conhecimentos técnicos par inserir esses elementos por meio de códigos de
programação.
Dessa necessidade surgiu o fotolog ou flog, uma espécie de blog fotográfico, isto é, baseado em
fotografia, em vez de as pessoas postarem textos ilustrados com imagens, elas
passaram a postar imagens legendadas. No flog, predominam as fotos, em geral
acompanhadas de legendas.
Atividade6: Planejando
uma atividade com hipertexto ou internet
A influência da propaganda no convívio social
Justificativa
É
consenso mundial que vivemos em um mundo cada vez mais consumista. Com o
aumento da população mundial faz-se necessária a oferta de mais e mais produtos
para atender essa demanda, produtos esses de marcas variadas e diferentes
níveis de qualidade para atender a todos os gostos e todos os bolsos.
Porém,
nem sempre compramos só o que de fato precisamos. Quantas vezes nos
pegamos comprando um produto e ao chegar em casa não sabemos explicar por que
compramos? Amiúde chegamos à conclusão de que não gostamos ou não precisamos
daquele produto, mas mesmo assim compramos.
O
que provoca essa vontade de comprar? A propaganda, que se vale dos meios mais sutis para nos induzir a adquirir um
determinado produto, ainda que inconscientemente. O termo mais apropriado
seria, na verdade, publicidade, que é o principal meio para o capitalismo
atingir seu objetivo; é o método mais eficaz e, pode-se dizer, mais lucrativo
para as empresas anunciantes.
Então
como lidar com essa avalanche de anúncios publicitários que invade nossas casas
diariamente? É preciso cautela e atenção para se fazer uma escolha
criteriosa, consciente e que realmente atenda as nossas necessidades. Daí a
opção por esse tema para desenvolver o presente trabalho com nossos alunos.
Desenvolvimento
Considerando-se
que, em linguagem simples, hipertexto são vários textos dentro de um texto ao
qual se ligam através de um link, tal recurso configura-se como uma forma bem
democrática de desenvolver um trabalho em sala de aula utilizando a internet.
E em
se tratando de um trabalho cujo foco é a publicidade e suas influências em
nosso dia-a-dia, torna-se também apropriado o uso do hipertexto, visto queos
alunos podem contribuir de forma dinâmica, individualmente ou em grupos, para a
viabilização do projeto a que se dispõem .
Devido
à infinidade de informações contidas no espaço Web, as orientações e
o acompanhamento do professor são fundamentais para o bom desempenho dos alunos. Previamente
é necessário trabalhar o conceito de hipertexto, lançando mão de exemplos
disponíveis na internet. Posteriormente, pode-se iniciar a fase das pesquisas
sobre o tema a ser desenvolvido, sempre sob o olhar atento do professor, para
evitar que o aluno se perca no grande mar de informações que é a internet. De
posse das informações obtidas através da pesquisa, só então é que os alunos
passarão a construir o hipertexto, onde poderão organizar todo o conhecimento
que adquiriram na etapa anterior, abrindo a possibilidade para que outras
pessoas também possam contribuir.
Sites consultados:
Atividade 9: Avaliando a unidade II
Unidade lll
Atividade 1 - Contextualizando a mudança: Da teoria a pratica
Atividade 1 - Contextualizando a mudança: Da teoria a pratica
O professor para ter êxito na sua missão de educar, necessita de vários recursos que o auxiliem na sua prática pedagógica, as tecnologias são ferramentas valiosas que podem, e devem, ser utilizadas como apoio nessas tarefas.
Como educador, procuro sempre novas metodologias para implementar minhas aulas e vejo que o diálogo com os alunos é primordial para a elaboração de estrategias. Dentro da minha disciplina matemática, é de extrema necessidade o diálogo com meus alunos, pois aproveitar os conhecimentos vivenciados por eles no dia a dia , facilitará a introdução dos conceitos matemáticos. Não esquecendo também, que o professor deve pesquisar junto com seus alunos, sendo um orientador e mediador na aprendizagem. Como sugere Valente (1999, p. 22):
O papel do educador está em orientar e mediar as situações de aprendizagem para que ocorra a comunidade de alunos e ideias, o compartilhamento e a aprendizagem colaborativa para que aconteça a apropriação que vai do social ao individual, como preconiza o ideário VYGOTSKIANO. O professor, pesquisando junto com os educandos, problematiza e desafia-os, pelo uso da tecnologia, à qual os jovens modernos estão mais habituados, surgindo mais facilmente a interatividade.
A interação com as tecnologias é uma forma de facilitar a aprendizagem, afinal, a internet está aí pra que quiser usá-la, porém tanto aluno como professor tem que ter conhecimento de como manusear essas ferramentas.
Unidade IV
Atividade 1-Praticas pedagógicas e mídias digitais
Práticas pedagógicas e mídias digitais
As mídias
digitais são um conjunto de veículos e aparelhos de comunicação baseados em
tecnologia digital, permitindo a distribuição ou comunicação digital das obras
intelectuais escritas, sonoras ou visuais.
Essas mídias
podem ser utilizadas no processo de ensino aprendizagem de maneira bastante
satisfatória
Atualmente,
várias escolas da rede pública e privada tem disponível o acesso às diversas
mídias inseridas no processo de ensino aprendizagem. No entanto, diante deste
novo cenário educacional, surge uma nova demanda para o professor: saber como usar
pedagogicamente as mídias. Com isso, o professor que, confortavelmente desenvolvia suas ações pedagógicas tal como
havia sido preparado durante sua vida acadêmica e em sua experiência em sala de
aula, se vê frente a uma situação que implica novas aprendizagens e mudanças na
prática pedagógica
Se a
tecnologia for usada como uma aliada na criação de um processo educacional;
melhor ela complementará as habilidades individuais e auxiliará na construção
de um mundo que dá um sentido maior para a vida.
Com as
experiências vividas, constatamos que, ao ser a tecnologia como uma ferramenta
pedagógica, é possível mudar o ambiente de aprendizagem para facilitar a
construção do conhecimento do educando, tornar o ensino cooperativo e,
principalmente, propiciar uma postura interdisciplinar do professor (Fazenda
1995) .
Diante do
conhecimento sobre mídia e com planejamento pertinente, o professor pode propor
projetos que envolvam várias disciplinas, proporcionando ampliar os objetivos
propostos para todas as áreas do conhecimento.
Mas certamente
é necessário o envolvimento de toda a classe escolar para o êxito do projeto.
Contudo, o
desenvolvimento de projetos é o caminho para a integração do conhecimento com a
pratica através das mídias que a escola oferece e que estejam ao alcance de
todos. Além de propiciar um aprendizado agradável e prazeroso para os alunos,
criando um ambiente favorável ao desenvolvimento do conhecimento com as praticas
do cotidiano.
SITES: http://www.eadconsultoria.com.brhttp://www.eadconsultoria.com.brhttp://www.eadconsultoria.com.br
http://www.eadconsultoria.com.br
Benedito Teixeira
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