ATIVIDADE 2 –
PLANO DE AULA
MODALIDADE
NÍVEL DE ENSINO FUNDAMENTAL
COMPONENTE
CURRICULAR: ARTE
TEMA: A ARTE
DA COLAGEM
AUTOR: ELIANA
BRANDÃO
DADOS DA AULA
OBJETIVO
v Conceituar colagem;
v Pesquisar sobre os vários tipos de
colagem;
v Conhecer artistas que desenvolveram a
arte da colagem;
v Criar colagem a partir de materiais
diversos.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES
v 6 aulas de 45 minutos.
CONHECIMENTOS PRÉVIOS
TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO.
Junto com os
alunos busquei saber seus interesses sobre o tema e a partir de perguntas
produzimos o que o aluno gostaria de conhecer sobre arte colagem.
v O que é colagem?
v Como pode ser desenvolvida a colagem?
v Que tipos de colagem nós
encontraremos?
v Quais tipos de materiais podem
encontrar?
v Que artistas desenvolveram a arte da
colagem?
v Como pode ser feita a colagem?
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA
AULA
A aula será
de maneira expositiva e dialogada, utilizando-se de recursos humanos e
materiais.
HUMANOS: professor e aluno.
MATERIAIS: computador, projetor, revista, cola,
tesoura, sementes, folhas desidratadas, pedaços de madeira, papéis.
METOLOGIA
1ª ETAPA: Através de uma conversa informal,
com os alunos, sobre o que eles sabem sobre a arte da colagem, onde fomos
relatando tudo o que eles sabiam sobre esta prática, depois cada um criou uma colagem
geométrica.
2ª ETAPA: Apresentei uns slides com artistas
que representaram e desenvolveram a
arte da colagem, como Pablo Picasso e
Braque, e sua forte influência com o cubismo.
3ª ETAPA: Escrevemos o assunto em seguida
cada aluno criou uma colagem mista e expôs fazendo comentários sobre sua
criação.
RECURSOS COMPLEMENTARES
SUGESTÃO DE LEITURA PARA O
ALUNO
VASCONCELOS,
THELMA; NOGUEIRA, LEONARDO: REVIVER NOSSA ARTE- EXPRESSÃO PLÁSTICA E ARTE
BRASILEIRA. VOLUME 2. ED. SCIPIONE
COOL, CÉZAR;
TEBEROSKY, ANA: APRENDENDO ARTE; 1ª EDIÇÃO
ANHOLT,
LAURENCE; PICASSO E A MENINA DE RABO-DE-CAVALO; COLEÇÃO PARA GOSTAR DE ARTE;
SÃO PAULO, 2008
SUGESTÃO DE LEITURA PARA O
PROFESSOR
VASCONCELOS,
THELMA; NOGUEIRA, LEONARDO: REVIVER NOSSA ARTE- EXPRESSÃO PLÁSTICA E ARTE
BRASILEIRA. VOLUME 2. ED. SCIPIONE
COOL, CÉZAR;
TEBEROSKY, ANA: APRENDENDO ARTE; 1ª EDIÇÃO
ANHOLT,
LAURENCE; PICASSO E A MENINA DE RABO-DE-CAVALO; COLEÇÃO PARA GOSTAR DE ARTE;
SÃO PAULO, 2008
UNIDADE 3
INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS
AO CURRÍCULO
PROJETO
IDENTIFICAÇÃO
NOME DO CURSISTA: Eliana do Socorro Duarte Brandão
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Pedro Maciel
Teixeira
LOCAL: Localidade de Cujubim - Município de
Pracuúba – Amapá
SÉRIE: 5ª Nº de alunos: 16
PROFESSOR ENVOLVIDO: Eliana Brandão
TEMA
A IMPORTÂCIA DOS ELEMENTOS VISUAIS NA
COMPOSIÇÃO PLÁSTICA
JUSTIFICATIVA
Em nosso dia-a-dia, estamos cercados de imagens, a famosa
cultura visual, e onde quer que estejamos estas imagens estão presente, na
propaganda, na tv, nas revistas, nos livros, enfim em todas as partes, portanto
o aluno deve entender como são formadas estas imagens, que quem as fez, possui
domínios de desenho e pintura. Que um desenho ou uma pintura é formado por
linhas, cores, pontos e formas sobre uma superfície.
Estes são chamados de elementos visuais e que são
responsáveis em fazer com que coloquemos nossas ideias sobre estas superfícies,
com base nisso é muito importante o aluno aprender que os elementos visuais,
são para o desenho assim como a adição e a multiplicação são para a matemática, só podemos ter uma
composição se estes estiverem lá de maneira explicita ou não.
A arte estuda estes elementos, para que possamos compreender
de que forma os artistas dão mais vida, expressividade e realismo em suas obras
e que podemos desenvolver técnicas a partir da utilização destes elementos.
Com base na importância e compreensão do estudo destes
elementos visuais é que escolhemos juntos a escolha deste tema.
OBJETIVOS
OBJETIVO
GERAL
Desenvolver
através de visualização de vários tipos de imagens leitura visual, destacando
os elementos constituintes da imagem e permitindo ao aluno liberdade de
expressão e criação através destes elementos visuais.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Identificar
os elementos visuais numa obra;
Perceber
que a imagem visual é formada com a utilização dos elementos visuais;
Descrever
como são formadas as imagens
Analisar
a importância dos elementos visuais na construção da
composição.
CONTEÚDOS
1.
Linguagem
visual
1.1-
A
imagem visual
1.2-
Os
elementos da linguagem visual: ponto, linha, formas, textura, cores, cores
primarias, secundárias, quentes, frias, complementares.
2.
Combinando
os elementos da linguagem visual
2.1 – composição
2.2 – Peso e ritmo
DISCIPLINA
ENVOLVIDA
Arte
METODOLOGIA
Apresentação
de obras de arte de Romero Brito, para leitura de imagens;
Escolha
de uma obra para estudo;
Apresentação
do conteúdo a partir das obras;
Leitura
de imagem;
Pesquisa
de outras obras, para leitura visual.
RECURSOS A
SEREM UTILIZADOS
Computador, projetor, livros,
revistas, tintas, pincéis, tesoura, cola
AVALIAÇÃO E
RESULTADO ESPERADO
Através de releitura da obra
escolhida pelos alunos.
Espera-se que ao final os alunos,
descrevam e identifiquem e criem a partir de releitura de obra.
DIVULGAÇÃO
Exposição dos trabalhos através de
fotos de todo trabalho realizado e também das releituras das obras.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
COOL, Cézar, TEBEROSKY, Arte,
aprendendo, 2009, conteúdos essenciais para o ensino fundamental
MARTINS, Miriam Celeste. PICOSQUE,
Maria Tereza. Teoria e pratica do ensino de arte: a língua do mundo; volume
único: livro do professor. 1ª ed, São Paulo: FTD, 2009
CONTEXTUALIZANDO
A MUDANÇA: DA TEORIA A PRÁTICA
As mudanças no ocorridas século XXI,
estão diretamente ligadas, de como, principalmente uma criança está se
envolvendo com as tecnologias de modo a ter um acesso maior e mais dinâmico as
informações, de modo que ele interage diretamente com estas mudanças, dando-lhe
uma visão de escola ultrapassada, pois se tem simplesmente aulas dadas, sem
muita motivação para o aluno.
Segundo, Pedro Demo, as novas
alfabetizações estão entrando em cena, e o Brasil não está dando importância a
isso, pois hoje quando uma criança chega à escola, ela já possui várias
informações externas, pois seu contato com vários meios tecnológicos, permitem
uma aceleração em suas necessidades, com isso o aluno vem perdendo o interesse na escola, que acaba
seguindo um roteiro, como se fosse uma “missa” , e isso a deixa inquieta e
distraída em sala de aula,
Com as novas tecnologias, a criança
já chega à escola estressada, pois entre uma sala de aula, onde ela não possui
“vez” e a internet que lhe propõe a liberdade, é claro que vai escolher este
mundo, pois dá mais oportunidade de criação, ação e reflexão, sobre suas
atitudes. Na internet a criança não tem que seguir regras, isso a deixa
fascinada, mais possui oportunidades isso faz com que ela se sinta atraída.
As mudanças não estão ligadas somente
as práticas do professor, tem que ser
algo maior, que esteja relacionado a projetos voltados para a introdução do uso
das tecnologias nas escolas, projetos que oportunizem a reciclagem do professor
e isso os torne mais motivados e favoreçam uma aula dinâmica, permitindo ao
aluno um aprendizado com novas linguagens e um conhecimento construído pelos
mesmos.
É claro que esse saber tecnológico,
também deve ser aceito pelos professores, a ponto de mudarem sua prática
pedagógica.
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