PORTIFÓLIO NAVEGÁVEL FEITO POR ÂNGELA MARTINS
O portifólio é a união dos vários trabalhos feitos por mim no curso que estou participando proporcionado pelo NTE do Estado do Amapá, onde descobri os vários recursos tecnológicos e uma nova visão metodológica de ensino-aprendizagem de um mundo globalizado.
UNIDADE I
Tecnologia na educação: atividade 1
O novo desafio da educação tecnológica no mundo globalizado vem
mostrar os recursos que os professores podem ter para suprir as necessidades
dos alunos em disciplinas ministradas melhorando o conhecimento e talvez
mostrar um mundo com possibilidades abrangentes de prática do aluno na
comunidade local para odesenvolvimento dos conteúdos.
Onde
o professor estará apto a repassar os ensinamentos com a ajuda de tecnologias
adequadas nas aulas ministradas colocando em debate as mudanças que acontecem
no dia a dia do mundo interligado formando cidadãos conscientes e politizados
na sociedade transformada pelo ser humano onde qualquer mudança irá influenciar
na capacidade de aprendizagem dos interessados em obter informações sobre os
temas propostos pelo professor multiplicador
atividade 2 PROFESSOR E/OU
APRENDIZ
O mundo virtual está presente no cotidiano das pessoas, que acompanham
os avanços da tecnologia escolar onde o aluno é o principal foco de ensinamento
do professor, que deve estar capacitado para repassar os conteúdos. Nós
professores devemos e temos que estar abertos aos novos métodos tecnológicos
impostos e transformando o professor também em aprendiz da globalização onde o
espaço escolar vai ter uma importância muito grande no desenvolvimento dos
objetivos que existem em uma sociedade exigente
A nova tecnologia é muito importante, pois cada experiência se
transforma em conhecimento através de analises sistemático de práticas
individuais ou coletivas para o melhoramento da aprendizagem tanto do educador
e aluno. O professor deve ter um controle do que pode contribuir em sala para o
aluno conseguir atingir seus objetivos escolares onde é capaz de reelaborar o
seu sentido didático
Nós professores devemos refletir a nova teoria e colocar em prática sem
medo de ser feliz nos conteúdos ministrados, onde o aluno vai mostrar seus
conhecimentos na comunidade para melhorar sua visão crítica e tentar mostrar
sua evolução.
Tecnologia na educação: atividade 3
O novo desafio da educação tecnológica no mundo globalizado vem mostrar os
recursos que os professores podem ter para suprir as necessidades dos alunos em
disciplinas ministradas melhorando o conhecimento e talvez mostrar um mundo com
possibilidades abrangentes de prática do aluno na comunidade local para o
desenvolvimento dos conteúdos.
Onde o
professor estará apto a repassar os ensinamentos com a ajuda de tecnologias
adequadas nas aulas ministradas colocando em debate as mudanças que acontecem
no dia a dia do mundo interligado formando cidadãos conscientes e politizados
na sociedade transformada pelo ser humano onde qualquer mudança irá influenciar
na capacidade de aprendizagem dos interessados em obter informações sobre os
temas propostos pelo professor multiplicador
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
Em alguns casos o que tem causado maior
problema para a instalação de novas tecnologias na escola é o fator físico
indisponível ou inadequado para a implantação desse novo sistema metodológico,
mas com alguns recursos conseguem se adaptar no espaço escolar para começar a
empregar melhor a aprendizagem e a relação professor-aluno. Onde a escola
possibilita através do seu gestor a capacitação dos professores aprimorando e
depois repassando o conhecimento digital no meio escolar.
O conhecimento forma novos professores,
tendo uma visão mais abrangente na educação onde a escola é o objeto
articulador para o repasse de informações com a complementação através de
outras tecnologias disponíveis na escola. Os gestores e professores devem ter
parcerias com empresas especializadas em tecnologias avançadas qualificando
através de cursos para a multiplicação do conhecimento encontrando o acesso
para se organizar no meio escolar centralizando uma educação de qualidade e não
quantidade, precisando de disposição para interagir no trabalho curricular
mostrando os problemas e soluções no meio para facilitar a pesquisa e estimular
o senso crítico e inovador para educar de forma consciente na aprendizagem,
interação e multidisciplinar do cidadão (aluno), onde podem dar um valor
inestimável aos nossos alunos onde podemos prepará-los para se tornarem independentes
no processo tecnológico, é claro com a supervisão do professor sempre
estimulando um aluno crítico e indagador de questões surgidas em sala para
melhorar o ensino-aprendizagem.
MAPA CONCEITUAL
TECNOLOGIA NA ESCOLA
FORMAS PROMOVE GARANTE
TRÁS
ENVOLVE PARA DE
PARA PARA
GERA
TRÁS
ATIVIDADE6
O USO
DA WEBQUEST NA ESCOLA CONECTADA
Com a leitura do guia do
cursista e pesquisas na internet percebi que a webquest é uma metodologia de
pesquisa orientada que utiliza os recursos infinitos da web, que é elaborada
pelo professor para que seja solucionada por uma equipe para o conhecimento,
cooperação e interação com outras disciplinas, tendo sempre em vista assuntos,
que irá beneficiar a comunidade para a construção do conhecimento, que serão
avaliados pela participação dos professores/alunos em sala uma ferramenta
vantajosa para orientar e direcionar a pesquisa estimulando o pensamento
crítico e a produção de materiais interessantes e cujo desenvolvimento possa
melhorar as minhas aulas.
A webquest deve ser direta
usando linguagem clara e compreensível dirigida aos alunos integrados no
projeto determinando tarefas possíveis e desafiadoras, é claro explicando passo
a passo como o grupo deve realizar essas tarefas para serem utilizadas em cada
etapa do projeto e despertar o interesse do aluno. Como elaborar uma webquest:
*Introdução: informações
básicas da pesquisa proposta;
*Tarefa: descrever como o
aluno deve elaborar o trabalho;
*Processo: o que os alunos
devem fazer para concretizar a tarefa;
*Recurso: vídeos, DVD,
livros e sites na internet;
*Avaliação: são explicados
os critérios, que serão utilizados;
*Conclusão: interação e
finalização do trabalho estudado.
ATIVIDADE 7
DIARIO DE BORDO
MINHAS
REFLEXÕES NA APRENDIZAGEM Achei importante por perceber que posso diversificar
as formas de dar aulas e realizar atividades, que irão beneficiar o aluno onde
devo procurar conhecer os alunos e seus interesses e perspectivas para o futuro
o que é fundamental para o sucesso pedagógico, onde o acesso a programas pode
facilitar a criação de um ambiente virtual, que coloca alunos e professores
juntos na internet para melhorar a interação. Faço parte de uma geração que
esta investindo em uma nova metodologia não sá de construir, mas obter uma
formação cada vez mais consciente da tecnologia como uma ferramenta útil em
minhas aulas e orientar o aluno para o uso adequado da internet. Esta unidade
do curso veio somar com os conhecimentos já adquiridos no decorrer do curso e
despertou o meu interesse pela tecnologia, obrigada pela oportunidade.
UNIDADE 2: INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
Atividade 1:
NAVEGAÇÃO A DERIVA
Desde o começo do curso percebi as novas possibilidades abertas para a
interação com os alunos nas comunidades, onde a internet trouxe um novo mundo
virtual para mim com seus vários temas e nas mais diferentes linguagens para
uma pesquisa de suporte ao professor. Abrindo um leque de opções onde cada
parte desse leque abre novas janelas de conhecimento com assuntos relacionados
para depois colaborar e interagir com as pessoas interessadas nos temas.
A rede de informações oferece várias opções onde devemos lembrar de
nos concentrar em sites seguros para melhor desenvolvimento educacional. Por
serem temas interligados algumas vezes podemos cair em armadilhas de pessoas
mal intencionadas no sistema podendo reter informações pessoais para depois
usá-las de maneira indevida. É importante que as novas tecnologias estejam em
favor da qualidade da educação onde deve estar voltadas para a aprendizagem onde
o professor tem a função de articulador e colaborador do conhecimento
ATIVIDADE 3: CONCEITO
DE HIPERTEXTOS
O hipertexto é um tipo de texto
que possui um hiperlink, que nos levam a outros textos e páginas na internet, que
foi criado por theodore nelson na década de 60 para mostrar a idéia de
escrita/leitura não linear estando ligados por assuntos interativos podendo ser
imagens ou palavras. Na sala de aula, onde o hipertexto é trabalhado os alunos
colaboram entre si acabando aprendendo mais e através de vários contextos
trocados coletivamente, onde o aluno possa decidir a direção da sua viagem
virtual, que lhe dê mais possibilidades tornando o tempo flexível auxiliando-o
na questão do conhecimento. Onde as principais características são: a
intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade,
acessibilidade, estrutura na rede e organização multilinear. Esta ligada com a
evolução da tecnologia mundial oferecendo múltiplas opções e melhor desempenho
da seleção de informações. Seria um conjunto de elementos ligados por
tecnologias que podem ser palavras, vídeos e documentos permitindo a
comunicação interligada para ter novas informações.
Atividade 5
As fontes de pesquisas da
internet
Wikipedia é uma enciclopéida multílingue online livre, colaborativa
escrita por várias pessoas de diversas partes do mundo, onde qualquer artigo
pode ser transcrito, modificado ou ampliado, que foi criado em janeiro de 2001
baseando-se no site wiki (rápido) sem fins lucrativos, wikipédia é como um
modelo de organização e gestão colaborativo de conhecimento compartilhado nas
mais diversas experiências. sendo que a wikipédia não e uma enciclopédia
impressa, não é fonte primária de dados, não é fórum de discussões, não é guia
ou manual e nem uma bola de cristal.
Onde o wikcionário pode ser observado como
um dicionário universal livre que tem como foco a discrição de palavras, pronúncias
e conceitos relacionados para pesquisas, que funcionam como gerenciador de
conteúdos para designar uma coleção de páginas de hipertextos, sendo executado
pela Wikipédia Foundation e colocado online em 12/12/2002, onde as primeiras
versões não inglesas no wikcionário foram a francês e polonês.
Os fotoblogs são páginas na web criadas
por internautas de todos os tipos, onde qualquer pessoa pode criar um site
desse gênero para facilitar pesquisas a seu gosto com gratuidade ou paga, onde
a criação fica a cargo do blogueiro tendo o apoio de um bom servidor para a
divulgação de imagens na web para conquistar um maior número de seguidores no
blog, onde fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular ou
como diários online para outros blogs para a interação com o autor e leitores
de outros blogs como três tipos de blogs: pessoais, corporativos organizacional
se gênero. As redes sociais estão presentes na internet onde é possível mapear
os relacionamentos com maior relevância representando interação social com a
necessidade do ser humano em compartilhar com outros e criar laços de
afinidades entre eles, com vários tipos de relações que partilham valores e
objetivos comuns e em diferentes níveis (facebook, orkut e twitter). Onde os
editores cooperativos são sistemas de informações que fornecem suporte
computacional aos indivíduos que tentam
ATIVIDADE 6:
PLANEJAMENTO COM HIPERTEXTO COM A PROFESSORA ROSEANE COM O TITULO ORIGEM DO UNIVERSO.
ATIVIDADE 7
Análise do projeto: Educação e
Tecnologia: conscientizar para preservar
Após ler o projeto proposto pelos
professores Alex Douglas e Franciney, percebi uma preocupação social com a
falta de tecnologias em lugares mais distantes do Estados, mostrando a exclusão
digital desse projeto tecnológico, que passamos no século XXI por falta de um
comprometimento e fiscalização de órgãos da educação para o melhor emprego das
tecnologias ofertadas, dando poucos recursos e preparação insuficiente aos
professores, que querem um melhor aprendizado para seus alunos, novas formas de
ensinar e conteúdos integradores, que irão beneficiar a comunidade
participativa em favor da qualidade e transformação da educação nos próximos
anos.
Analisando o projeto: O uso do blog na arte
Olá
caros colegas, lendo o projeto da professora Eliana Brandão, mostra o quanto o
aluno poderá tirar proveito do assunto para aplicar no seu cotidiano escolar e
familiar por usarem várias mídias quando disponíveis e interagir podendo ter a
participação de outras disciplinas para dar suporte ao assunto proposto é
fundamental que o professor conheça e domine a tecnologia ajudando a estimular
o conhecimento do aluno para um novo mundo cheio de informações e mudanças
tecnológicas e científicas no contexto escolar
UNIDADE 3
ATIVIDADE 1:
Contextualizando currículos, projetos e tecnologias
Observamos que estamos rodeados por
meios eletrônicos que carregam uma enorme quantidade de informações
audiovisuais (tv,dvd, vídeo games, enciclopédias virtuais e celulares) cada vez
mais velozes e cheios de coisas úteis/inúteis, que irão influenciar no ensino
aprendizagem do aluno atual e interessado, onde as tecnologias se transformam
em uma ferramenta e a escola se torna o local em que se processa a educação
permitindo a criação de conteúdos próprios feitos pelos estudantes com parceria
do professor, onde deve-se considerar um nível diferenciado de desenvolvimento
de cada participante do processo que pode ocorrer de forma eficiente e rápida.
Na medida do possível utilizo algumas mídias digitais, que chamem e
possibilitem o melhor entendimento do aluno para ter uma visão crítica e
questionadora que serão aplicados na comunidade onde o aluno terá uma
participação ativa e colaborativa.
O professor Pedro Demo explica e
comenta em sua entrevista que o aluno para aprender bem deve ser estimulado por
um professor bem preparado com inovações para chegar ao um objetivo que é o
aprendizado do aluno criando novos métodos para repassar seus conhecimentos
críticos e combatidos para a sociedade onde a meu ver essas mudanças devem vir
do maior órgão da educação onde a pesquisa deve ser o carro chefe para a
diversificação do ensino. Nos colocando diante de questionamentos educacionais
onde a escola deve estar ou não preparada para conviver e se utilizar dessa
linguagem inovadora.
ATIVIDADE 2:
MODALIDADE/NÍVEL DE
ENSINO: Ensino Fundamental Final
COMPONENTE CURRICULAS:
Geografia
TEMA: Os Meios de
Orientação e Localização no Espaço
AUTOR: Ângela
Martins
DADOS DA AULA
1.O que o aluno
poderá aprender com esta aula:
- Entender o que são
os mapas e suas mudanças em diferentes momentos da história
- Como fazer para identificar os símbolos
cartográficos e legendas para elaborar mapas
- Localizar o
município onde o aluno mora no mapa mundi, Brasil e Estado
- Percepção,
organização e raciocínio do espaço escolar e municipal
2. Duração de Aula:
03 a 04 aulas de 45 minutos
3. Conhecimentos
prévios trabalhados pelo professor com os alunos
O professor deverá
mostrar noções de paisagens, lugar e pontos de orientação para os alunos com
conceitos sobre vertical, horizontal, traz e frente, onde as coordenadas
geográficas para orientação do aluno.
4. Estratégias e
recursos da aula:
- Mostrar e utilizar
os mapas em sala dividindo os alunos em duplas para fazer mapas simples, que
possam mostrar as direções corretas através da bússola e rosa dos ventos feitos
pelos alunos com materiais da própria casa.
- Uso de
quebra-cabeça de EVA para o melhor aproveitamento localizando os continentes e
oceanos com o auxílio do GPS (Sistema de posicionamento Global) e imagens de
satélites em sala mostrando a nova tecnologia para a localização no espaço
globalizado
- Uso de sites
escolares e governamentais, DVD, Data
show, videogames e celular para o interesse do aluno
5. Metodologia:
- primeira atividade: Abrir um círculo de conversa com os alunos
expondo o mapa mundi e responder as curiosidades e informações sobre o objeto
estudado.
- segunda atividade: Formar duplas para a confecção de mapa mundi,
Estado e município e maquetes representando o bairro onde esta a escola, onde
será usada a bússola caseira para o melhor direcionamento
- terceira atividade:
produção de textos relatando as observações do assunto ou histórias em quadrinhos sobre a
localização do município.
- quarta atividade: questionamentos para os alunos como questões: O
que você aprendeu com o uso dos mapas? E
conduzir o aluno a fazer uma análise geográfica crítica do município em que
mora.
6. Recursos
Complementares:
- Sites
pesquisados sobre a história dos mapas e bússola
- como surgiram o GPS e sua principal
finalidade
- Sites do google
maps que mostram o mapa do município de Macapá
e blogs.
6. Avaliação:
O processo
avaliativo será feiro em sala na medida, que os alunos colaborem e criem
novos métodos para a construção de
vários recursos feitos por eles do entendimento do assunto, tendo é claro a
orientação do professor, que procura avaliar a nova visão q os alunos terão do
espaço.
ATIVIDADE 3
MODALIDADE/NÍVEL DE
ENSINO: Ensino Fundamental Final
COMPONENTE CURRICULAS:
Geografia
TEMA: Os Meios de
Orientação e Localização no Espaço
AUTOR: Ângela
Martins
DADOS DA AULA
1.O que o aluno
poderá aprender com esta aula:
- Entender o que são
os mapas e suas mudanças em diferentes momentos da história
- Como fazer para identificar os símbolos
cartográficos e legendas para elaborar mapas
- Localizar o
município onde o aluno mora no mapa mundi, Brasil e Estado
- Percepção,
organização e raciocínio do espaço escolar e municipal
2. Duração de Aula:
03 a 04 aulas de 45 minutos
3. Conhecimentos
prévios trabalhados pelo professor com os alunos
O professor deverá
mostrar noções de paisagens, lugar e pontos de orientação para os alunos com
conceitos sobre vertical, horizontal, traz e frente, onde as coordenadas
geográficas para orientação do aluno.
4. Estratégias e
recursos da aula:
- Mostrar e utilizar
os mapas em sala dividindo os alunos em duplas para fazer mapas simples, que
possam mostrar as direções corretas através da bússola e rosa dos ventos feitos
pelos alunos com materiais da própria casa.
- Uso de
quebra-cabeça de EVA para o melhor aproveitamento localizando os continentes e
oceanos com o auxílio do GPS (Sistema de posicionamento Global) e imagens de
satélites em sala mostrando a nova tecnologia para a localização no espaço
globalizado
- Uso de sites
escolares e governamentais, DVD, Data
show, videogames e celular para o interesse do aluno
5. Metodologia:
- primeira atividade: Abrir um círculo de conversa com os alunos
expondo o mapa mundi e responder as curiosidades e informações sobre o objeto
estudado.
- segunda atividade: Formar duplas para a confecção de mapa mundi,
Estado e município e maquetes representando o bairro onde esta a escola, onde
será usada a bússola caseira para o melhor direcionamento
- terceira atividade:
produção de textos relatando as observações do assunto ou histórias em quadrinhos sobre a
localização do município.
- quarta atividade: questionamentos para os alunos como questões: O
que você aprendeu com o uso dos mapas? E
conduzir o aluno a fazer uma análise geográfica crítica do município em que
mora.
6. Recursos
Complementares:
- Sites
pesquisados sobre a história dos mapas e bússola
- como surgiram o GPS e sua principal
finalidade
- Sites do google
maps que mostram o mapa do município de Macapá
e blogs.
6. Avaliação:
O processo
avaliativo será feiro em sala na medida, que os alunos colaborem e criem
novos métodos para a construção de
vários recursos feitos por eles do entendimento do assunto, tendo é claro a
orientação do professor, que procura avaliar a nova visão q os alunos terão do
espaço.
MODALIDADE/NÍVEL DE
ENSINO: Ensino Fundamental Final
COMPONENTE CURRICULAS:
Geografia
TEMA: Os Meios de
Orientação e Localização no Espaço
AUTOR: Ângela
Martins
DADOS DA AULA
1.O que o aluno
poderá aprender com esta aula:
- Entender o que são
os mapas e suas mudanças em diferentes momentos da história
- Como fazer para identificar os símbolos
cartográficos e legendas para elaborar mapas
- Localizar o
município onde o aluno mora no mapa mundi, Brasil e Estado
- Percepção,
organização e raciocínio do espaço escolar e municipal
2. Duração de Aula:
03 a 04 aulas de 45 minutos
3. Conhecimentos
prévios trabalhados pelo professor com os alunos
O professor deverá
mostrar noções de paisagens, lugar e pontos de orientação para os alunos com
conceitos sobre vertical, horizontal, traz e frente, onde as coordenadas
geográficas para orientação do aluno.
4. Estratégias e
recursos da aula:
- Mostrar e utilizar
os mapas em sala dividindo os alunos em duplas para fazer mapas simples, que
possam mostrar as direções corretas através da bússola e rosa dos ventos feitos
pelos alunos com materiais da própria casa.
- Uso de
quebra-cabeça de EVA para o melhor aproveitamento localizando os continentes e
oceanos com o auxílio do GPS (Sistema de posicionamento Global) e imagens de
satélites em sala mostrando a nova tecnologia para a localização no espaço
globalizado
- Uso de sites
escolares e governamentais, DVD, Data
show, videogames e celular para o interesse do aluno
5. Metodologia:
- primeira atividade: Abrir um círculo de conversa com os alunos
expondo o mapa mundi e responder as curiosidades e informações sobre o objeto
estudado.
- segunda atividade: Formar duplas para a confecção de mapa mundi,
Estado e município e maquetes representando o bairro onde esta a escola, onde
será usada a bússola caseira para o melhor direcionamento
- terceira atividade:
produção de textos relatando as observações do assunto ou histórias em quadrinhos sobre a
localização do município.
- quarta atividade: questionamentos para os alunos como questões: O
que você aprendeu com o uso dos mapas? E
conduzir o aluno a fazer uma análise geográfica crítica do município em que
mora.
6. Recursos
Complementares:
- Sites
pesquisados sobre a história dos mapas e bússola
- como surgiram o GPS e sua principal
finalidade
- Sites do google
maps que mostram o mapa do município de Macapá
e blogs.
6. Avaliação:
O processo
avaliativo será feiro em sala na medida, que os alunos colaborem e criem
novos métodos para a construção de
vários recursos feitos por eles do entendimento do assunto, tendo é claro a
orientação do professor, que procura avaliar a nova visão q os alunos terão do
espaço.
ATIVIDADE 3
1. Identificação:
Nome
do cursista: ÂNGELA MARTINS
Nome
da Escola: Estevam de Carvalho local: Itaúbal do Piririm
Série:
6º a
9º ano (ensino fundamental II)
Professores
envolvidos:
RECICLAGEM:
Uma proposta Socialmente Correta
2.
Problemática a ser estudada/Tema: A
palavra lixo deriva do termo em
latim CINZA e na língua técnica é sinônimo de resíduos sólidos e é representado
por materiais descartáveis pelas atividades humanas, os quais podem ser
recuperados e parcialmente utilizados. O lixo é responsável por vários impactos
ambientais surgidos em todo mundo onde seus restos poluem o solo, água e
transmitem doenças.
A
intensa produção e consumo de produtos é responsável pela enorme quantidade de
lixo, que se acumula nas cidades é, claro que o problema não é exclusivo das
cidades, mas é nelas que se torna um grande desafio para os governantes. A
natureza não é fonte inesgotável de recursos, suas reservas são finitas e devem
ser utilizadas de maneira racional, evitando o desperdício e considerando a reciclagem um processo vital as demais
espécies que existem no planeta.
3.
Justificativa: Este tema foi
escolhido para despertar a consciência dos alunos e da comunidade sobre a
importância do ambiente conservado, obtendo assim melhorar na qualidade de vida
e compreendendo o valor econômico, social e cultural dos objetos mostrando aos
alunos como os materiais recicláveis são importantes para o meio ambiente
fazendo com que não haja desperdício. Neste cenário a conscientização ambiental
é de fundamental importância e precisa começar desde a infância onde a escola
exerce um papel vital neste processo, incutindo nas crianças e adolescentes a
consciência de que é preciso preservar o ambiente em que vivemos. Onde nas
discussões sobre o assunto são indicadas algumas soluções como: procurar reduzir a quantidade do lixo; reutilizar o que for possível e reciclar, que chamamos de 03 Rs.
4. Objetivo Geral e específicos:
4.1 Objetivo geral:
Proporcionar
aos alunos a compreensão de que a reciclagem do lixo na escola é um processo
participativo, em que o professor orienta, e o aluno assume o papel de elemento
central do processo de ensino-aprendizagem, participando ativamente dos
problemas ambientais causados pelo lixo.
4.2 Objetivos
Específicos:
- Discutir e
mostrar a importância de separar o lixo no nosso cotidiano.
-
Orientar os estudantes a diferenciarem os tipos de lixo orgânico e inorgânico
para darem o destino correto quando possível.
-
Desenvolver estratégias de como reciclar o lixo onde o aluno é o agente
transformador através do desenvolvimento de habilidades e formação de atitudes,
desenvolvendo uma conduta de cidadania na sociedade.
5.
Disciplinas Envolvidas:
#
História: O professor deverá
pesquisar com os alunos a origem da problemática do lixo na sociedade,
auxiliando os alunos na elaboração dos roteiros para as entrevistas e na
analisa das respostas.
#
Arte: A professora coordenará a
elaboração de uma peça teatral, das músicas, confecção de lixeiras artesanais,
histórias em quadrinhos e cartazes informativos.
#
Matemática: O professor deverá
auxiliar os alunos no tratamento das informações como: tabelas, gráficos e
respostas dos questionários.
#
Língua Portuguesa: o professor
auxiliará os alunos na elaboração do roteiro de entrevistas, poesias, nos
textos para o painel e as correções ortográficas.
6. Metodologia / Procedimentos / Cronograma:
ü Primeiro conversar com a turma sobre a
importância do projeto com algum material pronto e aceitação de novas
propostas, onde os alunos tenham um melhor entendimento e acesso a pesquisas
sobre o lixo que produzimos em casa, na escola e no bairro.
ü Programar uma visita ao lixão ou
aterro sanitário do município, tendo em mãos um questionário elaborado pelos
alunos para serem aplicados aos catadores e associações que vivem do produto
reciclado.
ü Ir a órgãos públicos solicitar
lixeiras seletivas, que indiquem a separação correta do lixo: papel (azul),
vidro (verde), metal (amarelo) e plástico (vermelho) para serem colocados no
ambiente escolar.
ü Oficina de reciclagem ministrada por
pessoas que tiram o seu sustendo do lixo reciclado e confecções de cartazes
para a divulgação com frases que chamem atenção da comunidade.
ü Apresentação de filmes que retratem a
agressão do homem sobre a natureza: Um
dia depois do amanhã, Wall-E e o
curta-metragem Ilha das Flores
(Celso Furtado).
ü Apresentação da peça teatral feita
pelos alunos com ajuda dos professores de Arte e Língua portuguesa: O POLUIDOR E SEUS CAPANGAS e a
realização de um mutirão no bairro.
7. Recursos a serem utilizados:
- papel, lápis, caderno, cartolina,
compensados, tinta, pregos, martelo, garrafas plásticas, cola, latas,
lápis-de-cor e pincel (não tecnológico).
-
DVD, celular, filmes sobre o tema, máquina digital, filmadora (tecnológicos).
8.
Avaliação e Resultados:
Os
professores estarão acompanhando e avaliando todas as atividades realizadas
pelos alunos, levando em conta o interesses dos mesmos no projeto, dando a
retomada da reflexão sobre a questão do lixo e reciclagem em casa e comunidade
em relação a limpeza e a organização do meio ambiente que o cerca. Após algumas
semanas do término do projeto reunir novamente e conversar sobre o tema para
que se faça uma reavaliação.
9. Divulgação / Socialização do projeto:
Mobilizar
toda a comunidade escolar para o desenvolvimento das atividades durante a
Semana do Meio Ambiente (05 de junho) com campanhas educativas utilizando os
meios de comunicações disponíveis, com a distribuição de panfletos e cartazes a
fim de informar e incentivas a comunidade a prestigiar o PROJETO RECICLAGEM: UMA PROPOSTA SOCIALMENTE CORRETA e venda dos produtos feitos do lixo reciclado
(bazar).
10. Referências Bibliográficas:
-
Gore, Albert A terra em balanço –
Ecologia e o espirito humano. SP- Ed. August, 1993.
-
Super Interessante – setembro, 2000. ¨Nada se perde¨.
-www.rcrambiental.com.br
-filmes:
Wall-E e Ilha das Flores
UNIDADE 4:
ATIVIDADE 1:Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
O USO DAS MÍDIAS DIGITAIS NA ESCOLA
Nos últimos anos, começaram o uso de
mídias e novas tecnologias na educação mostrando a evolução do ensino para dar
suporte as práticas pedagógicas ao professor para serem repassados aos alunos
ávidos por conhecimentos, que possa promover a interdisciplinaridade na escola
que podem ser transformadas a fim de melhorar o ensino. As mídias podem ajudar
nas pesquisas combinando o uso das palavras e imagens em sala de aula onde cada
pessoa exerce a sua cidadania na escola terá um papel mais participante, menos
centralizadora e adaptada as tecnologias presentes.
O professor Lucas coloca em evidência
aqueles alunos que não querem nada, mas quando chegam ao Bloco do Passo mudam
suas maneiras de agir e pensar interagindo com o grupo usando o corpo como
ferramenta de expressão para dar vida e contribuir com o conjunto no espetáculo
de dança. Uma parte interessante da entrevista do professor foi a palavra
polifônico, onde várias vozes falam em diferentes coisas e tempo, mas tendo o
mesmo significado em conjunto.
A escola através dos gestores precisam
exercitar as novas linguagens, que motivem os alunos como: programas de rádios
e vídeos para apresentarem em uma aula adquirindo uma nova dimensão na proposta
pedagógica de forma crítica e ativa que misture informações tendo habilidade de
analisar o conteúdo. O uso de mídias vem do cotidiano do aluno usado em casa
para a interação com o mundo condicionando o seu pensar, seu agir, seu sentir e
sua relação com as pessoas
ATIVIDADE 3
MÍDIA E EDUCAÇÃO NO
CONTEXTO ESCOLAR
A aprendizagem se faz em qualquer lugar com vários tipos de mídias
que dispomos para aprender e ensinar onde o professor é vital, mas muitas vezes
o saber é fragmentado e não indo de encontro com a realidade do aluno e atuamos
com o planejamento de novas mídias para superar numa deficiência ou falta de
interesse e dependendo de cada escola para ser criativo ou inventar as
tecnologias que queremos sem prejudicar o conteúdo do ensino, onde a mídia vai
comunicar e interagir várias linguagens para um mesmo saber. Onde podemos
ensinar nossos alunos a interpretar as mensagens contidas nas imagens no
cotidiano de casa e escola, deixando de lado um pouco dos métodos tradicionais
de ensino e usando novas tecnologias a fim de enriquecer o nosso trabalho com
experiências variadas entre os participantes com uso de TV, vídeos, DVD,
projetor multimídia e internet, com montagem de aulas que atendam as
necessidades e uma visão criticado professor para separar as informações úteis
na sala de aula.
No estágio atual de globalização
é grande o desafio do professor em quebrar as barreiras de sua formação tentar
superar as dificuldades de inserir as mídias na sala onde deve haver uma
preparação para que tenham segurança de manusear de modo seguro e satisfatório
da nova ¨arma¨ de conhecimento. Um fato marcante para mim foi a experiência que
um colega de trabalho, que estava todo entusiasmado com o novo método quando
tentou usar esses instrumentos em sala mostrando um filme sobre as figuras geométricas,
que falavam de como são úteis na montagem de outras figuras e para calcular as
somas dos catetos, jogos de sinais e eletrônicos e as equações para tentar
melhorar a memória visual dos alunos.
