NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL MARCO ZERO

INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO

                   

                    Alunos (a):

                  

                    Judith Santa de Lima

                    

                    Maria Violeta de freitas Alves

                 

                    Turma I

                    Unidade 2

                    Macapá-AP, 04 outubrode 2012

                     

        

                    PROJETO INTEGRADO

 Tema da atividade: MÍDIA E EDUCAÇÃO: A televisão e computador como Instrumentos de inclusão  no Processo Educativo na Zona Rural

Macapá 04 de 10 de 2012

ESTRUTURA CURRICULAR:

 Ensino fundamental  e ensino médio

                                                                                 

DISCILPINAS ENVOLVIDAS:                                                                                                    biologia e história

 SÉRIE/ANO:

5ªsérie e 1º série de 2012 

                                                                                                   

PROBLEMÁTICA:

•      Por quê os alunos que não usufrui de luz elétrica tem dificuldade de compreender relacionar temas atuais?

                                                                                                                                        "Computador nunca substituirá o professor. Por mais evoluída que seja a máquina, por mais que a robótica profetize evoluções fantásticas, há um dado que não pode ser desconsiderado: a máquina reflete e não é capaz de dar afeto, de passar emoção, de vibrar com a conquista de cada aluno. Isso é um privilégio humano ou não?          

JUSTIFICATIVA:

Com a rapidez de informações que a todos os instante estão sendo transmitidos e descartados na mesma velocidade há uma grande maioria de educandos que estão excluídos desse mundo tecnológico. A televisão tem o poder de persuasão muito grande, que pode influenciar de maneira positiva ou negativa na forma de pensar ou agir da criança. Os programas televisíveis  direcionados na escola, estabeleceram  relação entre a prática local e a realidade  da zona rural em nível estadual, nacional e internacional.

Pensamos que a escola não se limita somente ao espaço físico, mas age e transforma em conjunto com a família e as instituições sociais que colaboram na construção do saber, integrando-os, da origem do próprio saber à sua elaboração. É através da escola que se envolve e estimula a educação transformadora, através de seu dinamismo em renovar, inovar e experienciar o saber, que não deve ser estático, pronto. O papel da escola como agente de transformação é ampliar a liberdade e a compreensão do mundo de cada cidadão

HIPÓTESE:

•      O poder público deve fazer acontecer as políticas públicas de estrutura física, levando energia as comunidades excluídas. Cabe à Escola proporcionar o questionamento de seu papel conscientizador e libertador de suas ações, das relações da tríade Escola - Sociedade - Família, oferecendo condições para que haja a exploração do ambiente, inventando, descobrindo e direcionando o ser humano às finalidades de caráter social e renovador. Para alcançar esses objetivos se faz necessário a participação de todos nas discussões e elaboração de propostas e planejamento, ou seja, o pensar e o fazer em conjunto.

OBJETIVO GERAL:

promover condições para que o educando esteja inserido em um contexto, interagindo e contribuindo no seu mundo real.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

° conhecer as bases e os critérios do sistema de classificação biológica

°Aplicar correntamente a nomenclatura binominal e enumerar as principais categorias taxonômicas

°Justificar a não inclusão dos vírus em qualquer dos cincos reinos conhecidos                  

° Conhecer as principais patogêneas causada e/ou transmissores de doenças para o ser humano

° Destacar a importância ecológica e econômica das bactérias, fungos e algas.

*Possibilitar o educando a compreender e entender os acontecimentos ocorridos na préhistórias brasileira, para entender como viviam em sociedade essas civilizaçoes .

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES:                                                                                                     duas semanas

METODOLOGIA:

-Planejar junto com as professoras da disciplina de biologia e história;

-Ampliar o debate entre alunos;

-O aluno irá expor os assuntos citados abaixo para turma sobre pintura rupestre no Brasil no estado do Piauí .

                 Toca do Arapuá do gongo.

Este costume de se exprimir graficamente é uma manifestação do sistema de comunicação social como tal, a representação gráfica é portadora de uma mensagem cujo significado só pode ser compreendido no contexto social na qual foi formulado. Trata-se de uma verdadeira linguagem, no qual o suporte material é composto de elementos icônicos , cujo completa a significação perdeu-se defi8nitivamente no tempo por não conhecermos o código social dos grupos  que fizeram. Não podemos decifrar este código, resta uma possibilidade de se conhecer  mais sobre os grupos étnicos da pré- história através da identificação dos componentes do sistema gráfico próprio de cada  grupo e de suas regras de funcionamento. Efetivamente, cada étnico possui um sistema de comunicação gráfico diferente, com características  próprias. Assim mesmo que não possamos decifrar a sua significação será possível identificar cada um dos conjuntos 'gráficos permitem o reconhecimento de figuras e de composições temáticas, existe também a possibilidade de identificar os elementos do mundo sensível que foram escolhidos para ser representados. Esta escolha é de fundo social sendo também caracterizadora de cada grupo, pois oferece indicadores sobre os elementos do entorno e as temáticas que são valorizada por cada sociedade.

 As pinturas e gravuras rupestres são então estudadas com finalidade de poder caracterizar culturalmente as etnias pré- históricas que as realizaram, a partir da reconstrução de um procedimento gráfico de comunicação social. Fica então excluída qualquer possibilidade de interpretação de significados, pois toda afirmação se situaria em plano de natureza conjectural.

                       

ESTRATÉGIA DA AULA:

Os alunos irão para o LIED.

-No primeiro momento será apresentado os vídeos com o tema selecionado;

-Os professores de cada disciplina, irão expor o selecionado;

-Os alunos irão produzir trabalhos onde os mesmos serão apresentado a comunidade;

-Os alunos irão pesquisar em livros revistas na internet, os conteúdos propostos pelos professores.

RECURSOS DA AULA:

1-Computadores do LIED

2-Revistas

3-Televisão

4-Livros

5-Cartolina

6- pinceis

7-Lápis

8-borracha

9-Régua

10-Papel (formato A/4)

11-Microssystem

12-Quadro magnético